Маленькие трагедии

время выхода в эфир — суббота, 13:08

Ведущие:: Елена Съянова историк, писатель

Обычная версия

эфир

02.05.2009 14:13

Маленькие трагедии : Индиго

Ведущие:: Елена Съянова историк, писатель

Индиго

«Маленькая драма» разыгралась в соседней школе: весь класс невзлюбил мальчишку, который пришел в неё полгода назад. Дети нормальные: никаких избиений на заднем дворе и съемок на мобильный. Дети просто сторонились этого одноклассника, не болтали с ним на переменках, не звали в гости, никогда не звонили. Ребенок жаловался дома, и мать пошла разбираться, в чем дело. Новенький и никак не впишется? Да нет, двое пришли в этот класс после него и «вписались». Дети такие вредные? Обычные дети – говорит учительница. Значит, учительница ненормальная! Мать пошла к директору. Учительница хорошая и дети обыкновенные, - отвечал директор. А потом задал вопрос: «А может быть, дело в вашем ребенке? Вы поговорите с ним. Может быть, он сам виноват?» «Мой ребенок – индиго», - отвечала мать, - К нему нужен особый подход». Директор на это не стал отвечать, но обещал обратить внимание молодой учительницы на взаимоотношения в классе. Обратил, а та отвечала, что уже давно пытается наладить связь этого мальчика с другими детьми. После него в класс пришел ещё один ученик – с огромной близорукостью, плоскостопием, неуклюжий, даже немножко нелепый мальчик по имени Клим. Но тут никакого её вмешательства не потребовалось: все его приняли, посадили за первую парту, хорошо с ним дружат, по-детски тактичны. Пришла ещё девочка-узбечка, говорит по-русски с акцентом. Вмешательство было скорее профилактическим: учительница английского языка на первом же уроке как бы невзначай заметила, что у Сахзоды своеобразное произношение и это просто здорово. Шахзода уже стала Шоней, на русский манер, а одноклассники иногда соревнуются, кто больше запомнил узбекских слов. «Просто Клим и Шоня – нормальные дети, а вот Славик… Да я бы сама с ним дружить не стала!», - призналась учительница, - Такой пакостник. И ведь выбрал самого слабого – Клима: то стащит у него что-нибудь, то напротив подложит, то ущипнет, то толкнет, когда никто не видит. Но ребята всё видят. И не только это. Они видят, что Слава требует к себе особого отношения, а почему? Что я им должна объяснять? Если Слава не может ответить на вопрос по заданному материалу и вместо того, чтобы выучить и ответить позже, устраивает истерику у доски, а одноклассники к нему при этом никакого сочувствия не проявляют, то что - попросить, чтобы проявляли? Представьте, просила, они даже пытались, но зацепиться не за что – он здоровый, крепкий, все при нем, как говорится… Я говорила со Славиком, но он на всё отвечает, что по всем десяти пунктам соответствует ребенку – индиго, и по-другому себя вести не станет, потому что знает, кто он, зачем в этот мир явился, а его обязанность - «завить о себе». Я эти десять пунктов, по которым какие-то господа определили детей-индиго, теперь с собой ношу, - добавила учительница, - вот, например, пункт 2: «Они чувствуют, что они "достойны быть здесь," и удивляются когда другие этого не разделяют». Или – «они кажутся антисоциальными, если не находятся в своем кругу. Если рядом нет никого с подобным образом мышления, они часто "сворачиваются внутрь себя", чувствуют, что их никто не понимает. Школа для них очень часто является крайне сложной в социальном плане». Ну или вот ещё, пункт 6: «Они фрустрируются в ритуально-ориентированных и не требующих творческого мышления системах».
«Эта мать доиграется в своего «индиго» - резюмировал директор, - Ладно, я с ней сам побеседую, попытаюсь объяснить, что поощрять антисоциальность, но требовать от социума хотя бы лояльности – опасное дело».
Но побеседовать директор не успел. Мальчик- индиго поступил согласно пункту 7 и нашел «лучший способ» достигнуть цели - завить о себе. Способ был взят из интернета; оттуда же и ролик с избиением школьника одноклассниками. Ролик подвергся компьютерной графике, куртки были перекрашены, стена дома передвинута и прочее. Слава показал его матери и, согласно пункту 10 не постеснялся попросить достать ему справку из травмопункта. А на другой день, вечером, мать застала его плачущим. «Я звонил в ту программу, а они сказали, что про такое уже показывали-и-и.., - рыдал он, - Уроды.., вот самоубийство совершу-у-у…» «Про самоубийство тоже показывали», - отвечала мать.
И снова пошла в школу. «Что-то я не так делаю, - призналась она учительнице, - «Мужа никогда дома нет.., а Слава … меня напугал!»
Они долго разговаривали: о Славе, о современных детях, о своем, о женском. И уже в конце разговора, снова вернувшись к проблемам сына, мать сказала учительнице: « Я понимаю, что вы существование детей- индиго всерьез не принимаете, но поверьте – мой сын точно особенный! И аура у него синяя, и ещё, знаете, что я заметила: у него с самого рождения из головки, из темечка, выходит такая тоненькая, как волосок.., ну вроде, антенна, до того тонюсенькая, что её не видно. Нужно найти правильный угол зрения, чтобы её заметить. И нужно все сигналы подавать на неё, тогда он воспримет. Я раньше знала, как это делать, а теперь этого угла никак не найду. Может быть, у вас получится».
«Да вся мировая педагогика этим-то и озабочена, - усмехнулась про себя учительница, - Хорошо, что в 13 лет антеннку эту из темечка ещё можно и нужно разглядеть».
«Я постараюсь, - обещала она матери Славика.

комментировать