Советская школа как мечта российского учителя

Непосредственая зависимость технического прогресса от уровня математического образования молодежи представляется бесспорной.

Что касается кадров в космической отрасли, то вот свежая информация.

29 декабря новый вице-премьер Дмитрий Рогозин, который будет курировать военно-промышленный комплекс и космос, пообещал, что уровень профессиональной подготовки кадров в космической отрасли будет совершенствоваться, к этому привлекут ветеранов в этой области. Глава Роскосмоса Владимир Поповкин отметил, что в отрасли служат люди, которым исполнилось больше 60, и те, кому не исполнилось еще и 30, а поколения среднего возраста практически нет. По данным опроса НАИРИТ, из общего числа выпускников 10 ведущих московских профильных вузов менее 1% выразили желание работать в космической отрасли. По словам Рогозина, 23 января он проведет встречу с ректорами ведущих вузов, в частности, работающих на космическую и атомную отрасли, на которой обсудит проблему формирования кадров.

http://www.rg.ru/2011/04/12/otrasl.html
http://ria.ru/society/20111229/529140618.html

Мой школьный учитель математики ( заслуженный учитель РСФСР) Эмиль Александрович Мазин в 90 лет работает в школе, сохраняя ясность мышления.
В советское время он отправил нескольих ребят в московские школы и интернаты. Были победы на олимпиадах. Старик сам не хочет уходить и заменить его некем. Такова селяви...

см. выше 13.01. 12:12. Покамест, всё возможно...

Вы говорите об очень важных вещах.
Жесткое регулирование рынка труда, монополия, стандарты.
Похоже, те, кто занимается вопросами образования на высшем уровне слабо понимают задачи и цели образования в принципе. О методах гос.контроля качества образования в других странах,конечно,надо иметь представление,но, неужели недостаточно элементарного здравого смысла?
Если "нельзя вернуть в школу единую программу", то о каком контроле и стандартах может , вообще,идти речь? Образование -это та сфера, как и здравоохранение, где монополия необходима.Монополия государства. Министерство обязано разрабатывать единые стандарты и контролировать их соблюдение. Другое дело, что учитель,как творец, имеет право интерпретировать указания и рекомендации министерства, что тоже должно оцениваться сертифицированными специалистами.
Сейчас Фурсенко со своими чиновниками,похоже, вообще не собирается заниматься прикладными конкретными задачами. Стандарты,за неимением времени (надо зарабатывать на жизнь), учителя "под копирку" перебивают,процесс никто не контролирует,потому,что это просто невозможно при таких условиях сделать. Практическую и серьезную работу заменили балаганом с Канделаки и многочисленными конкурсами "Учитель года". Работу учителя оценивают родители-боксеры их ленивые дети, дамы в кабинетах,не совсем понятно как туда попавшие. Не контролируются также и выделяемые на образование деньги, оседающие в кабинетах бюрократов и чиновников от образования. На этом фоне все рассуждения об эффективности работы школы,роли учителя и перспективах приобретают досужий и бессмысленный характер.

Я считаю,что давно пора начать разговор о защите прав личности учителя,не прибегая к обычным судебным способам. Почему-то из учителя всё время в СМИ пытаются сделать какого-то юродивого и одержимого полупридурка-получудака,который не должен думать ни о достойной человека зарплате,ни о достойном к себе отношении со стороны общества. Те учителя,которые в одиночку своими силами пытаются отстаивать свои профессиональные и человеческие права испытывают колоссальное сопротивление администрации,чиновников и особо приближенных и прикормленных коллег,давно потерявших иммунитет к унижению и несправедливости. В провинции учитель,который пытается серьезно говорить о проблемах школы и учителя, сталкивается с опасностью потери работы и негласным отказом в возможности работать по специальности. Круговая порука. Всё это отвратительно и именно это надо решать в первую очередь - униженный и ограниченный в правах учитель не может воспитать достойного специалиста и человека. И никакие программы и реформы не помогут. Образование - самое дорогое, что может быть в жизни. Это понимается в РФ фигурально и, как будто, не касается учителя,но ,в дейстивительности, понимать это надо буквально,то есть, образование требует серьезных денежных вложений.Но, наши лидеры и правительство не хотят тратить деньги на образование,собираются опять на горбу измученного и униженного учителя в рай въехать. Не получится у них это.