- эфир
-
- Содержание
- комментарии (304)
- вопросы к эфиру (26)
16.10.2011 12:10Родительское собрание : Созидание или разрушение? Функция ЕГЭ в современном образовании- Гости:
-
Алексей Венедиктов
главный редактор "Эха Москвы"
Олег Смолин
заместитель председателя комитета ГД РФ по образованию
- Ведущие:
-
Ксения Ларина
ведущая эфира
Созидание или разрушение? Функция ЕГЭ в современном образовании
- комментарии
Оставить комментарий
Чтобы оставить комментарий, зарегистрируйтесь и войдите через свою учетную запись.
Станьте
членом клуба и получите дополнительные преимущества на сайте 
членом клуба и получите дополнительные преимущества на сайте
- Дежурный по сайту
-
Эфирный телефон: (495) 363-36-59
sms в эфир: +7 (985) 970 45 45
tweet в эфир: @vyzvon
Поддержка - problem@echo.msk.ru
- PublicPost
-
"Бурановские бабушки" покорили блогеров, но не "Евровидение"
По мнению блогеров, "бабушки" получили призовое место за "душевную свежесть, наивность и улыбчивость несценическую".
- vkontakte
Виктор Шендерович, писатель:
1. мои родственники из Иркутска (одарённые дети) отказались от учебы в Москве, т.к. у родителей нет денег на их обучение и проживание в Москве.
2. Москва - это государство в государстве. И ЕГЭ в Москве и в Питере - это совсем другое дело и особый разговор.
3.ЕГЭ в России тоже неоднозначно.Чем дальше от Москвы - тем дремучее.
4. Олимпиады - это тоже непрозрачный экзамен и тоже коррумпированный. Это лазейка.
5. Кто наживается на ЕГЭ? И чиновники, и преподы вузов, и учителя, включенные в эту систему. Порой преподы вузов сейчас получают зарплату в 5 кассах, включая ДЮЦы, где они натаскивают на ЕГЭ за деньги.
6. На организацию ЕГЭ потрачено больше денег, чем на совершенствование системы обучения и контроля(экзамен под видеокамеры): это деньги на экспертов, на литературу и проч.
7.Смолина поддерживаю, хоть он в КПРФ.Важнее вопрос, чему и как учат наших детей, а не натаскивание на ЕГЭ. Многие учителя подстроились под ЕГЭ.Как и ученики. Но образование не стало от этого качественнее.
8. Дмитрий Сергеевич Лихачев(не коммунист) рассказывал, как его учили литературе. Учитель преподавал то, что любит и заразил этим весь класс. Разные уровни преподавания предметов были и раньше: уроки + факультативы.
Не согласна с ААВ насчет вкусовщины по гуманитарным предметам(хотя она есть). Беда в другом: учителя литературы не читают книг, учителя истории и преподаватели философии прославляют Сталина и СССР или просто халтурят.
8. ЕГЭ позволяет уменьшить субъективный фактор только при качественном преподавании и хороших учебниках.
9. ЕГЭ - спасение от людей, которые готовы платить и брать взятки за поступление в вуз.
10.Учителя должны участвовать в экзаменационной комиссии. Согласна с Бунимовичем и Смолиным.
11. Экзамен - не приговор ребенку.
12.Пора заняться реформой высшего образования и преобразовать плохие вузы в колледжи.Многие вузы прошли аттестацию по бумагам, хотя по сути они не выдерживают критики и их выпускники не работают по профессии.
13.Образование должно быть желаемым и непрерывным.
14. 73% против ЕГЭ. Плохое усовершенствовать нельзя.
1. ЕГЭ надо проводить в демократической некоррумпированной стране, где отлажена система выборов, есть независимый суд, свободные СМИ, прозрачная экономика.
2. Смолин, как член КПРФ, не затронул необходимость реформирования высшего образования, а также систему получения 2-го, 3-го, 4-го высшего образования. Нигде нет такого: кое-где получить бакалавра, а после " с половиной года платно учиться в престижном вузе(второе высшее - туфта).Мировой опыт говорит о том, 2-е высшее - это дополнительное образование к основному и получается за 6 месяцев.
Наведите порядок в высшем образовании и в армии - пропадет ажиотаж вокруг выпускных экзаменов.
3. ЕГЭ должен объединять страну. Но пока это тоже имитация.
4.ЕГЭ должно привести к единым условиям обучения. Но этого нет.
5. Возражаю ААВ, что 60% детей из глубинки поступает в престижные вузы страны.
Дело в том, что поступают дети местной номенклатуры, способной оплатить учебу детей в столице. Бедные врачи и учителя(условно) учат детей в своих плохих провинциальных вузах, после которых их дети не могут найти работу и едут на работу охранниками в Москву.
6.Защитить ребенка от субъективных оценок можно только КАЧЕСТВЕННЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ. Учить хорошо надо сначала учителей, а потом учеников. Для родителей - обязательный лекторий.
7.У нас демографический кризис. Пока мало детей, вполне можно признать неудачу ЕГЭ. Вполне можно найти оптимальный вариант.
8. Я против портфолио(туфта, отвлекающая от учебы), опять не согласна с ААВ.
9. КПРФ и ЕДРО не идут на сокращение вузов перед выборами.Это особая тема.
Дети местной номенклатуры учатся за границей. Все. Поголовно. В Москву и Питер едут единицы из них. Редчайшие единицы. Какой дурак отправит детей в столичную криминогенную обстановку!? Одних, без охраны!?
1. мои родственники из Иркутска (одарённые дети) отказались от учебы в Москве, т.к. у родителей нет денег на их обучение и проживание в Москве.
_____________________________________________________________________
1. Можно подумать, что если бы не ЕГЭ, то у родителей были бы деньги на их обучение и проживание в Москве?
2. У них ЕГЭ кусок изо рта вынуло или деньги из кармана?
3. Стесняюсь спросить, какая тут связь?
Остается предложить Наташе найти летние посты эховского журналиста Варфоломеева про конкурс на журфаке в МГУ
и посты про экзамены в Грузии, где коррупция раньше всегда была такая,
какая Наташе за всю её жизнь даже не снилась.
ААВ говорит о 60-70% поступающих в столичные вузы из глубинки. Надо посмотреть, кто у этих детей родители.Миноборнауки отстаивает ЕГЭ в том числе из-за поиска одарённых учащихся в регионах. Так что это очень спорный аргумент в защиту ЕГЭ в том виде, в каком его проводит минобрнауки.
Статью Варфоломеева читала. Вывод: бесполезно бороться с коррупцией в одном сегменте - в образовании.
О коррупции в Грузии. В курсе. Знаю, какие там пенсии и зарплаты бюджетников. Знаю, сколько грузин живёт в России и помогает своим родственникам в Грузии или не помогает, а вывезло все свои семьи в Россию.
1. Поступили по ЕГЭ (поэтому без взятки)
2. Имеется общежитие
3. Имеется возможность подрабатывать (так как г. Москва)
4. И при все при этом получать достаточно качественное образование.
Может мы всей Россией переселимся в Москву??? Тогда у наших российских деток будет больше шансов получить качественное(элитное) образование.
Предлагаю расширить границы Москвы для всего населения страны!
Гарантия, если кроме него нет никаких "творческих конкурсов", "льготников" и т.п. Говорю не теоретически и не со слов родственников из Иркутска, а по собственному опыту - сын на бюджете на 5 курсе в МГТУ им. Баумана, поступил по ЕГЭ.
Многие противники ЕГЭ , занимающиеся здесь кликушеством и на волне протестных лозунгов отрицают все и вся , связанное с нынешним правительством или придерживаются модной тенденции критиковать ЕГЭ , но при этом совсем не разбираются в его сути...
экзамены в формате ЕГЭ - грамотный подход к организации вступительных экзаменов в ВУЗы и получения аттестата...
А устранение имеющихся недостатков и недочетов и ужесточение контроля позволит проводить ЕГЭ на более качественном уровне...
Это вообще не задача школы, да ещё и в жанре "организации".
=====
Вы просто впариваете некачественный и ненужный товар, только и всего. Об этом писали уже сотни раз, сколько ещё можно?
Нет в природе ЕГЭ-физики.
ЕГЭ есть, а физики нет.
"Вы просто впариваете некачественный и ненужный товар"
Если вам не нужен этот товар не покупайте, я в свое время воспользовался - очень доволен.
Дети сами выбирают отрасли знаний, сами оценивают свои возможности и, соотв., выбирают ВУЗы.
Задача школы дать СО, всё ост. от лукавого.
=====
ЕГЭ это как раз и есть принудиловка.
Дагестано-чеченские молодцы-100балльники, не умеющие написать заявление о приёме, это полбеды.
Беда, если пригодность к обучению в ВУЗах высшей категории оценивает непонятная команда тёток по критериям, которые им "спустили сверху".
Естественно.
Но если в данной школе настолько слабый преподавательский состав и знания дают ниже среднего,если знания полученные в этой школе не позволят моему чаду поступить в вуз, то на фига мне такая школа!??
Длятого и учится мой ребёнок 11лет,чтобы поступить в вуз.
А так бы он закончил 9 классов и достаточно. Потом колледж.
Не надо лукавить. Каждый хочет,чтобы его ребёнок поступил в вуз. Поэтому и "бьются" за хорошие школы,где детям дают ЗНАНИЯ,позволяющие с легкостью поступить в ВУЗ.
Перехочется - государство вам всем не нянька.
Сказано, гарантия СО, значит, СО.
Вы же иждивенцы в принципе, если смеете так рассуждать.
Вы по идее людей должны воспитывать, а не мечтать об учёных корочках.
Скажите ещё, что каждый хочет видеть своего ребёнка Олимпийским чемприоном - да на вас олимпиад не напасёшься.
====
Высшая школа обязана готовить специалистов и игнорировать профанов .
Да не дают в нормально поставленной школе знаний.
Основы наук это так, приближение.
Вы что, действительно думаете, что в школе изучают именно русский язык и литературу?:)
Это так и ЕГЭ только способствует этому, расширяя круг возможностей.
"Задача школы дать СО, всё ост. от лукавого"
К своему стыду не знаю что такое СО, видимо это мне было без надобности.
ПС
Если не рассматривать школу как один из этапов получения образования, то не понятен спор вокруг ЕГЭ - получил пресловутый "СО" и свободен, никакие экзамены вообще не нужны.
"Беда, если пригодность к обучению в ВУЗах высшей категории оценивает непонятная команда тёток по критериям, которые им "спустили сверху". "
Не понял тезиса. Кому непонятная команда? Почему теток? Откуда должны появляться критерии? Каждый сам себе эти критерии должен выдумывать?
Если попросту - то у городского чада из культурной семьи шансов в разы больше; так было и будет всегда.
Школа тоже заинтересована в том, чтобы собрать к себе ребят "почище", т.обр., ЕГЭ уравнивает шансы только внутри уже отфильтрованной социальной прослойки.
Если мы честно признаем это, то тогда и начальное\среднее образование будем делить на минимальное, полусреднее, продвинутое и пр.
Сейчас ведь на повестке дня выводки из семейств гастарбайтеров.
Учить их в обычных классах бессмысленно - в семьях нет ни одной книги, не говорят по-русски и почти не умеют писать. Раздаются предложения создать для них особую сеть классов или школ.
Очень мило. Какие там будут программы, кто их будет разрабатывать, а главное - с какой целью?
За чей счёт, понятно - из бюджета. Но кто пойдёт туда работать? Очевидно, новый призыв гастарбайтерш с пед\дипломами из Бишкека.
Гастарбайтеры кучкуются в городах, сл., из сельских школ будут откачиваться даже и те хлипкие средства, которые на них пока выделяются.
Так что не будем лицемерить - единый стандарт прописан только на бумаге.
===
Другое дело, что в текущем положении дел ЕГЭ помогает пробиться толковым ребятам вроде Вашего сына, решая проблемы чисто социального плана.
Но всерьёз его учить будет профессура Бауманки, и доводкой после диплома тоже будут заниматься профессионалы, а вовсе не разработанные анонимами тесты, которые он прошёл несколько лет назад.
========
Я не технарь, но что творится по гуманитарной линии , это смех и грех.
"С введением ЕГЭ стало понятно, что русский язык перестал быть приоритетным и для государства. И над страной нависло тягостное ощущение необходимости вторичной ликвидации безграмотности. Только в отличие от начала ХХ века в России не оказалось большевиков, способных заставить миллионы людей вернуться к литературным нормам. Но это вовсе не означает, что политиков чистота родной речи совершенно не интересует."
http://www.pravda.ru/society/family/pbringing/20-05-2011/1077511-ega-0/
Мне интересно, кто за это должен отвечать.
Мне интересно, за что платят деньги анонимным методисткам и ведомству г-на Фурсенко во всём его безобразии, прикрываемом Кузьминовым.
ЕГЭ тут не есть причина, на наличие гастарбайтеров и их детей ЕГЭ тоже повлиять никак не может и не должен.
"Так что не будем лицемерить - единый стандарт прописан только на бумаге."
О каком едином стандарте речь?
ЕГЭ должен исполнять роль независимого от школы и ВУЗа единого для всех теста, с целью определить способности к усвоению учеником того или иного материала и на основании полученных результатов должен давать возможность поступать в те или иные ВУЗы на те или иные специальности, где ими займутся соответствующие преподаватели с тем чтобы получить специалистов, причем все это вне зависимости от наличия или отсутствия гастарбайтеров, отсталых сельских школ и т.п. ЕГЭ не может уравнять условия обучения школьников, да и не ставится такая задача перед ним, его задача проверить что получилось на выходе по единым правилам для всех, чтобы приемные комиссии ВУЗов имели перед собой объективную картину. Не понятно против чего тут можно возражать.
По Вашему тексту получается, что ЕГЭ это некая не зависимая ни от школы, ни от ВУЗа всероссийская приёмная комиссия.
==
Усвоение школьного материала - это не совсем то, что нужно ВУЗам первого ряда.
В них вообще ничего не усваивают, не расжёвывают и в рот не кладут, а также не закрепляют.
Первые месяцы там уходят на мучительную ломку школярских привычек, а далее битте творческие задачи не от сих до сих, а чтобы было сделано.
Можно и так сказать.
"Усвоение школьного материала - это не совсем то, что нужно ВУЗам первого ряда."
Вы вероятно невнимательно прочитали - я говорил о способности школьника к усвоению материала определенного рода. Как эту способность будут использовать ВУЗы это их дело, но то что для успешного обучения эта способность должна быть это безусловно.
Задача В4: Укажите фамилию персонажа, внутренне не подключённого к обсуждаемой героями проблеме и вызывающего соответствующую реакцию Любови Андреевны.
Ответ: ПищикСимеонов-Пищик.
(Из заданий ЕГЭ по литературе 2011)
КТО??? Какой независимый комиссицец такое наворотил, автора! - Нет ответа.
===================
Итак, Вы считаете, что ЕГЭ это ни от кого не зависимая прёмная комиссия. Что ж, получите Канделаки в качестве председателя; Собчак за секретаря пойдёт - она по возрасту в тираж выходит.
Возможно, к этому и клонится: Фурсенко понимает, что он в провале, сл., будут сооружать какой-нибудь вышестоящий орган с отставных коз барабанщиками.
======
\\О способности школьника к усвоению м-ла определённого рода\\ - Это sine qua non, но этого недостаточно.
И Вы сами это понимаете: ведь вы же с сыном выбирали Бауманку. Туда всегда, просто традиционно, был очень низкий конкурс при очень высокой репутации.
ЕГЭ помог вам в соц. плане, только и всего.
Для чего? Для успеха в жизни? конечно нет. Это условие недостаточное но необходимое.
Это слишком растяжимое понятие. И во времени, и в качестве.
Все успехи может перечеркнуть дура-жена, напр.
---
Для начала надо защитить диплом, а далее как-то реализовать то, что в этом дипломе записано.
Надеюсь, Вы не будете отрицать, что эти вехи жизненного пути совершенно вне компетенции пишбарышень от ЕГЭ.
Конечно. Никто перед ЕГЭ таких задач и не ставит. Задача ЕГЭ протестировать человека на определенном этапе по возможности наиболее объективно. Понятно что есть там недостатки, но в целом идея здравая, несуразности можно поправить. По моему мнению комиссия ЕГЭ должна работать не только в период выпуска из школы, а на постоянной основе, захотел старшеклассник, не обязательно выпускник, сдать тест - пошел и сдал, причем сдавать он его может неограниченное количество раз, чтобы минимизировать роль случая, мало ли что на экзамене может случиться начиная от плохого самочувствия и кончая наличием дебильного вопроса, пример которого вы привели. После 2-3 сдач становится ясно на что человек может рассчитывать.
ЕГЭ это ГОСТ. Определённая и продуманная норма качества.
Если этой нормой заправляют анонимы, то количество идиотских вопросов будет только расти.
Я не хочу грузить блог, поверьте мне на слово - по русскому\литературе неидиотских вопросов нет вообще.
Если не верите не слово - тогда верьте глазам своим, уровню грамотности "молодых-амбициозных".
====
Любую здравую идею губят исполнители, и надеяться, что они поумнеют, не позволяют два фактора6
а) анонимность;
б) безнадёжно- училочная психология.
Не буду упоминать некоторые вузы типа ГУ ВШЭ,где принимают только победителей и призёров олимпиад,к которым САМИ и готовят. ЕГЭ-шников принимают по остаточному принципу - на оставшиеся места. Для соблюдения приличий: что,мол,берём по ЕГЭ.
В СПБГУ поступить по ЕГЭ без проблем. БЕЗ ПРОБЛЕМ!
Лично мне удобно, что сейчас поступление в вузы - по результатам олимпиад и ЕГЭ(плюс льготники).
Но настоящее ЕГЭ добило систему образования, если говорить о России. Есть школы, где директор Е.Ямбург. Не была, но подозреваю, что у него всё неплохо обстоит. И учителя хорошие.
Но если 24 человека в классе натаскиваются на ЕГЭ, а 2-3 человека учится, то это плохой сигнал. Есть необучаемые дети, но в числе 24-х оставшихся есть половина, способных учиться. Но из-за ЕГЭ они не учатся.
Поддерживаю и присоединяюсь.
ЕГЭ - гарантия поступления в вуз без взятки на бюджет. Проверено на практике. Именно поэтому и вызывает столько негатива со стороны вузовских работников.
Кроме того , их "оставили с носом" и при подготовке к ЕГЭ- репетиторство тоже ушло от них , раньше ведь вузовские преподаватели имели жирный "кусок пирога" , занимаясь репетиторством именно по подготовке к вступительным экзаменам...
Все так..., а теперь ..."индейская изба-фиг вам"...))))
А на вас прямая вина за "лижерство "ЕР и поддержку безальтернативных властей!
По тем же самым причинам цена репетиторства только возросла.
Поступить в вуз теперь стало доступно КАЖДОМУ без взяток и блата по результатам ЕГЭ.
Хотя здесь еще много недоработок и недостатков, но двигаться надо в этом направлении. ЕГЭ - это не простое проставление галочек в клеточки, в этом я убедилась, занимаясь с сыном одиннадцатиклассником.
А Вам почему не нравится система ЕГЭ?
Беда-то вот в чём: без репетитора (будь это даже строгая бабушка) в серьёзный ВУЗ поступить невозможно.
Гимназисты старших классов сами подрабатывали уроками. Вы хоть где-нибудь читали о репетиторах из МГУ дореволюционной или послевоенной поры поры?:)
Наше общество плодит недорослей, которым нужны доп. часы и гувернантки.
2.ЕГЭ, сам его призрак - это плётка, но никак не настоящий стимул.
Аргументы "за"-
а)социалка, и тут я не спорю
б) суровая необходимость, принуждение учиться каждый день. - А вот это не с ЕГЭ человечество изобрело, это так всегда было, и вводить новый громоздкий аппарат вместо отлично отлаженного старого нерационально.
===
Ведь всё это пошло от американской концепции образования, где цель fine для всех, функциональная неграмотность для большинства и особые условия для длинноголовых.
Тех.редактор сайта Гнесинку кончал..)
---
При старом режиме школьные выпускные экзамены были нудной ненужной формальностью по существу, но это был ритуал - стоило терпеть.
А дальше начиналось суровое испытание, каким и является наука и вообще людая осмысленная квалифицированная деятельность.
Результат. Реальные рейтинги тогдашних ВУЗов и тех же самых, но теперешних, налицо, так что закроем эту тему.
ВО отдано на откуп дубинноголовым училкам, будет ещё хуже, хотя хуже уже некуда.
фирмам с капиталом установить соответствующие контакты. Только больше денег надо.
Любой желающий нагреть лапы, используя служебное положение, легко и весело напишет диплом, кандидатскую, докторскую, а то и целую монографию.
Расценки причудливы, но зависят прежде всего от социальных притязаний заказчика.
В среднем отсчёт от санузла под ключ бизнес-класса.
----------------------------------------
Это на выпускающих кафедрах, где, как Вы пишите, легко и весело, торгуют дипломами своих же студентов за прошлые "сезоны". А вот преподователи "принимающих" факультетов организуют репетиторствои легко и весело из подопечные поступают на 1 курс. С ЕГЭ таких проблем нет.
Что касается продажи диплома б\у, то ради Бога - конвейерные дипломы это жуткая однотипная ерунда, их все наизусть знают. Так что в доле должна быть вся дипломная комиссия с оппонентом, дешевато на нос придётся:)
=========
В целом-то, я коррупцию в ВУЗах не отрицаю, но ЕГЭ её не устранит.
Устранит её только одно - мотивация. Ну и приличные оклады, конечно.
Бесспорно.
Но,как говорится : голь на выдумки хитра...
Вот и придумали МАССОВОЕ олимпиадное движение. Теперь вузы готовят не к вступительным экзаменам в вуз(как раньше), а к олимпиадам.
(тонкости олимпиадных заданий получите после оплаты услуг).
Зато гарантированное поступление. 100 баллов вам нарисуют без проблем.
Кто-нибудь может пояснить, как может быть МАССОВОЕ олимпиадное движение? И массовый выпуск олимпийцев!??
Испокон веков на олимпиады ходили 2-3 человека от каждого класса. А теперь все москвичи стали олимпиадными победителями.
В деревне Гадюкино олимпиад не проводят... Тутошние дети поедут поступать по ЕГЭ,как простые смертные.
Это разумное сотрудничество при хорошо прочерченной демаркационной линии.
Вы же не в состоянии толком объяснить, чем вы все занимаетесь, кроме выполнений планов и давания примеров личной возвышенности.
===
Будут вам всем олимпиады - в соответствии с вашим же вектором на сеянье доброго, разумного, вечного.
Бум таланты развивать с двух лет и во все стороны.
Ну лень мне про этого чёртова Выготского-Сухомлинского и пр. педологию писать.
Надоело. Не совсем мой профиль, и вообще - мне за это не платят.
http://www.poisknews.ru/theme/edu/2328/
Теперь эти пройдохи переключились на олимпиады. Готовят к олимпиадам и гарантируют обязательное поступление.
За поступление на экономфак МГУ 35 тыс. евриков взяла..
На домик в Испании хватит.
Сколько монографий и дипломов надо написать!??
А тут рразз - и в дамках! В смысле,35 тыщ ЕВРОВ в кармане.
Она взяла не за поступление, а за прохождение собеседования:)
Ах,так это был только аванс...)))
Как мило. А поступление уже оценивалось бы в сотню тысяч!?
Были слухи, что деваху подставили конкуренты папаши Сурина-декана, и я склонна этим слухам верить.
Бросьте - там скорпионы в банке, нечего о них думать.
Таких полиночек в универе море разливанное, есть и похуже.
Знакомьтесь: Ева Ланская. Сама сдуру на ЭМ нарисовалась. Мейд ин журфак.
http://evalanska.com/?p=720
В девичестве Христенко, по мужу - какой-то деловар с неблагозвучной фамилией.
Забит весь инет, сама денно и нощно в проектах, особенно благотворительных (отмывка-лучше не придумаешь)
===
Полиночки хоть тупо взятки берут, а эта норовит руководить процессами, имея легализованный навар.
Приказ -ЕГЭ. Вот на него и поймаетесь, как на живца...
Совершенно верно (я не о персоналиях).
Логическое завершение этой кипучей социальной деятельности - свёртывание системы ВО в стране.
Во-первых, я понятия не имею, кто такая Тамара Фурцева.
Во-вторых, я принципиально исхожу из того, что мы все можем самостоятельно и открыто договориться-поссориться-помириться- и прийти, чёрт возьми, хоть к какому-то консенсусу, полному или частичному.
========
Отн. бригадников. Я думаю, что это совпадение личных амбиций и социального заказа на дальнейшее оглупление населения.
Ну, думают так люди. Ум у них такой. Если трава сама по себе и так зелёная, то её надо ещё и подкрасить, распилив бабла на краску у нужной фирмы. Имитация кипучей деятельности за небесплатно (бонусы могут быть не только денежными)
Красуется по всему блогу. Не граждане так думают. Думает организация. Дисциплина там военная!
Laura Fygi -Caravane
http://www.moskva.fm/user/esz9/music/collection/447284
Вы даже не в состоянии слушать оппонентов.ЕГЭ - телега впереди лошади. Речь идет о системе образования всей страны.
Как поживает кадетское училище? Там самое место для ЕГЭ.
Они бригадники. Вот на них и не обращайтевнимание.
Каждый бригадник имеет несколько ников. Противно с этим разбираться. Караван еще не дошёл до Зимбабве, но уже близко!
Это надо же , прочитать пост ,не адресованный Вам ,
в котором предлагается послушать музыкальную композицию "Собака лает ,караван идет"
и воспринять это на свой счет...,
это очень характеризует Ваши умственные способности...
Особенно после того , как Вам написали ,что Вы КРОМЕ ЛОЗУНГОВ больше ничего не пишите...
17 октября 2011 | 13:12
Не совсем понятна Ваша критика в адрес Канделаки...
Во-первых , она на мой взгляд делает нужное дело рассказывает о лучших школах провинции , о которых , я например даже и не знала...
Во-вторых , она не занимается конкретно образованием и при чем здесь татуировки ?
Странное сочетание -гнусные качества и успехи при поступлении...
А мне кажется , что главным в образовании должно быть воспитание и социализация личности ,помощь в овладение знаниями , а при авторитаризме учителя такое невозможно...
Есть замечательная притча - "Главная задача Учителя"
(Откровения безвестного китайца о смиренномудрии и любве я опущу)
=====
Вы же двух слов связать не в состоянии, Вам что, по знакам этот постёж оплачивают из фонда Канделаки?
Читаем все вместе, ещё раз.
1."Главным в образовании должно быть воспитание".
2" и социализация личности"
3."Помощь в овладении знаниями".
=====
Ну бред полный, такое только техничка могла написать.
Помощь в овладении знаниями - хорошо, кто тогда главный при такой помощнице? Инет с интерактивными досками или глава семьи - д.м.н?
Главной целью образования должно быть воспитание.
Хорошо. Будем считать аористные формы моральными, а имперфектные нет.
Главным должна быть социализация личности - да помилуй Бог, это о чём вообще, что это за приоритет в образовании, программа начинающего карьериста, что ли?
====
Это набор слов. Коменский сейчас в гробу ворочается
("Дидактика", Основоположение 2., п. 2 - "развивать ум ранее языка")
Как утверждают многие ведущие "Эха "- умных всегда меньшинство. Общеизвестный факт.))))))))))
Невозможно.
Вы несёте невероятную ересь, у Вас полная каша в голове.
По нахрапистой безмятежной уверенности чувствуется тяжеленная поступь тётки из какого-нибудь подотдела департамента разработок руководства методическими пособиями для методистов третьей категории продвинутого этапа.
Вы невежда. Вы грубы и патологически глупы,
пишите свои стишки, я стерплю, только не лезьте в образование вообще.
Вузовские работники в накладе не остались. Теперь они занимаются репетиторством по подготовке к ЕГЭ!
Занимайтесь , кто Вам мешает , нашли , чем хвастаться !
Проблема в серьёзных вузах: как сделать инженера из школьника- эгешника-недоучки? В гуманитарных вузах проще, особенно на журфаках-юрфаках. Там дети мотивированы не на овладение профессией как таковой, а на на современный рыной журналистских и юридических услуг. Но где мы будем брать настоящих инженеров, если в технических вузах готовят бакалавров и магистров, которые рвутся на совместные предприятия(там гораздо больше платят), чтобы как-нибудь нырнуть за
границу?????????????????????????????
С нашим образованием нас ждут глобальные техногенные катастрофы.
http://distant.msu.ru/mod/resource/view.php?id=3208
\\Вузовских работников оставили без гарантированного куска пирога в виде взятки\\
Я Вас по-человечески понимаю: Вы хотите отбить деньги, затраченные на Ваше одипломливание.
Но сколько бы с Вас ни слупили, этого всё равно мало.
Драть, драть, и ещё раз драть, так, чтобы до могилы не расплатились.
Вы не знаете ни черта, просто вообще ни черта.
Вся Ваша аргументация это "сам дурак, маразматик, алкаш, псих сумасшедший"
Сидели бы сейчас на кредите, так вели бы себя прилично))
Замечательно. Вы хоть думаете о потраченном времени, силах и деньгах на этих олухов с пятнадцатью справками о простатите среднего уха?
Хорошо поставленное ВО вынуждено брать студентов с некоторым разумным избытком - кто знает, может, из беспробудного двоечника вырастет Венедикт Ерофеев.
Но если процент неизбежного шлака приближается к прим. четверти, то это всё, труба - как строить курс, если каждый четвёртый вообще не понимает, о чём там речь идёт?
Вы смотрите на вещи с вполне разумной и нормальной родительской позиции - ребёнок поступил в ВУЗ без взяток, а уж там его всему научат.
А ВУЗ думает по-другому: через пять лет с его стапелей должны сойти судна определённой модели, класса и качества.
Каждый вуз должен установить шкалу проходног балла по каждому предмету.
Меньше 65баллов по математике,к примеру, на математическую специальность НЕ БРАТЬ!
А то приходит "олимпиадник" со льготой БЕЗ ЭКЗАМЕНОВ . Эту льготу он получил за "выдающиеся" знания по обществознанию. А по ЕГЭ у него 30 баллов по математике и 25 по английскому. Но его всё равно берут на экономический факультет, тк он олимпиадник.
Альбац в своей передаче по поводу поступления в вузы тут как-то рассказывала про "олимпиадницу" пришедшую в МГУ с 11-ю баллами по ЕГЭ по английскому языку. Вот смехота ,а!??
Тратить время и силы, торча на заседаниях про средние и не очень баллы, никому неинтересно.
Вам нравится ЕГЭ, вы и хлопочите, командуйте, кого и куда брать.
И уж тем более у меня нет времени слушать байки Альбац - я как-то поинтересовалась ей философски-социологическими познаниями, ёлки, это в сельском клубе с лекциями перед кино выступать.
Если Вы ссылаетесь на такие источники, то о чём тогда вообще с Вами можно разговаривать.
====
Сорри за резкость. Я Вам не официантка и не расклейщица объявлений.
=====================================
Лучше посмотрим в корень. Образование сгубила коммерциализация. Сейчас США стягивает всё одеяло на себя, ведущие европейские университеты в таком провале, что писать больно.
Карлов чуть ли не в пятой сотне, Гумбольдтовский не лучше.
И это при том, что средний (общий) уровень американской школы удручающе низок.
===
ЕГЭ - да, в наших текущих условиях это подспорье для толковых ребят.
Но это никак не социальный лифт и уж тем более не путь в серьёзную науку.
Знаете, почему? - Потому что в школе преподают самые разные люди, а командуют школой исключительно и только серые невежды.
Педагогики как науки нет - есть свод знаний и опыта.
====
А вот физика или биология как наука есть.
Власть не думает о перепрофилировании вузов в колледжи(ПТУ), т.к Путин - популист и ему нельзя терять голоса перед выборами. Но он у власти уже 12 лет. И ничего не меняется.
Наоборот . Создаётся типичная брежневская система, только хуже. Для запада надо показать одно лицо, для нас всех - другое. Очередная фальшивка.
Но есть Интернет, создаются образовательные сайты. Кто хочет - пусть учится. Для умного человека ЕГЭ - фигня. Все в шоколаде быть не могут(шоколада не хватит). А жить в путинской России будет с каждым годом и месяцем всё противнее. Опять внутренняя эмиграция.
У меня друг есть, электрик по профессии, по призванию - ну это Учитель. Его тянули в школу преподавать физику, он был рад за гроши (электрик всегда себе приработок найдёт), фик-то. Не пропустил Департамент - нет штампика "учитель средней школы"
А сейчас я вижу такую картинку - ребята идут на рабочие профессии, а доучиваются сами, не без помощи инета.
Впрочем, статистикой я не интересовалась, так, житейские наблюдения.
Да. Правильно. ЕГЭ-Это спасение от взяточников. Да ещё какое спасение. Не будь ЕГЭ, в вузы без взятки нельзя было бы поступить в принципе в наше время тотального взяточничества. Только со взяткой.
И непонятно, почему Вы включили пунт 9, как аргумент ПРОТИВ ЕГЭ
Значит, Вы ЗА взяточничество?
Просто увеличилось мздоимство в период учебы. Или сессию уже сдавать не надо?
У меня дочь ЕГЭ сдавала . Поступила на 5 бюджетных мест. Получает повышенную стипендию. Преподаватели ходатайствуют и рекомендуют её на Оксфордскую и Потанинскую стипендию одновременно. Готовит документы.
Тут обсуждают проблему, что в вузах берут взятки, несмотря на ЕГЭ. Конечно берут. Но не все.
Проблема в том, что с введением ЕГЭ качество образования упало. Умный ребенок из хорошей семьи поступит. Но потом ему надо или уезжать, или работать на Путина и его обслуживать его сторонников.
А germanikaне побрезгует брать стипендию и от Сороса, и от Потанина, от Бориса Березовского(если бы была). Ей, главное, олимпиадникам отрезать путь и сидеть в одной бочке с ней и с её дочкой.
Спасибо за ответ. Здесь мутит воду бригада. Вы очень серьезно с
ними дискутируете, а они используют разводки. Потанинский конкурс, конечно означает, что студент серьезный. Но он также приводит к тому, что студент готовится в чиновники. Ну,конечно, в России негде работать. Это и есть её ахиллесова пята. Когда она ещё со мной разговаривала, она именно этот пункт пройти не могла. И это -основной родовой признак всех едротов!
Всеросс и международные олимпиады я не затрагиваю. Там и победителей -кот наплакал. Всего-то ничего.
А вузовские олимпиады - это конвейер по производству "победителей". Все об этом знают и прекрасно понимают.
И,похоже,лёд начинает трогаться. Об этом заговорили...
И обещают поурезать льготы "призёрам" и "победителям" вузовских олимпиад. Олимпиадная льгота будет предоставляться единожды и только на одну специальность. Но,как говорится,будем посмотреть...
Если,конечно,дадут пройти этой поправке. Слабо верится Всё равно всё исказят и доведут до абсурда. Вузовская приёмная мафия не дремлет. Вот и опять Садовничий пытался убедить Медведева, что вузовские олимпиады - это поиск одарённых.
з.ы. Только почему-то эту "одарённость" они ну никак не могут проявить на ЕГЭ. Результаты на ЕГЭ показывают средненькие.
Как сообщают РИА Новости, право целый год получать специальную стипендию благотворителей получили двадцать студентов Северного (Арктического) федерального университета.
Университет стал одним из 32 российских вузов, которые являются участниками Федеральной стипендиальной программы Благотворительного фонда Потанина в 2011-12 учебном году.
Фонд поощряет лучших студентов, за десять лет в конкурсных отборах участвовали более 143 тысяч студентов-отличников, стипендиатами стало 12640 человек.
Источник:
http://www.ria.ru/edu_news/20111017/462400512.html
Да. Мы знаем,что получить стипендию сложно. Желающих много.
Причём, все отличники(как и моя дочь). На факультет -1-2(от силы) стипендии. Но попытку она хочет сделать. Все преподаватели- за! Кроме отличной учёбы там ещё много чего нужно делать,чтобы получить эту стипендию.
"логики не вижу" - для этого надо владеть предметом :+))
1. "поступивший с помощью взятки" - таких среди поступивших за деньги было все же меньшинство. В основном деньги платились за репетиторство с гарантией поступления. Так что какой-никакой отбор был. При этом большинство преподавателей было заинтересовано в достаточно высоком уровне студентов.
2. ЕГЭ перенес отбор на уровень школы. А школьному учителю и тем более руководству интересней, чтобы ученик получил баллы повыше независимо от уровня знаний.
3. И самое главное: переход на ЕГЭ привел к резкому обвалу качества знаний (особенно по гуманитарным дисциплинам), которое и без того падало - в любом вузе Вам легко докажут, что уровень поступивших упал.
Никто же не говорит, что ЕГЭ не имеет достоинств. Но с моей точки зрения недостатки перевешивают.
Оплошность модератора или Вы обиделись на поздравление?
Извиняться за Лемешева и Ломоносова, упомянутых в контексте с Вашим племянником, я не намерена.
но что ж Вы такого телепня воспитали, что он без ЕГЭ растерялся бы?
Ломоносов не растерялся, а Ваш чем хуже?)
2. А вот про скромность хотелось бы подробнее.
Вы не представляете себе, как всех достала вся эта "высокая мода", это вороньё в павлиньих перьях. Они отвратительно безвкусны, они вульгарны и неотёсанны, они бездарны, как шлейф паршивых парфюмов, который за ними тянется.
Так что Ваш ещё и модником (на новый лад) будет - я из Мск, у нас люди попроще стараются держаться:)
3. Ни пуха, ни пера.
=========
А студенту так и передайте - пусть ноут бабушке оставит. Он себе и сам заработать может, деревенские парни рукастые и неизбалованные))
Не будь ЕГЭ оно уменьшилось бы, это "мздоимство во время учёбы"!??
з.ы. И обсуждаем мы ЕГЭ. В данном блоге. Так вот,я утверждаю,что ЕГЭ позволяет поступить без взятки в вуз. Из собственного опыта.
Моя дочь поступила на 5(пять) бюджетных мест БЕЗ ВЗЯТКИ! По ЕГЭ!
Не будь ЕГЭ,не поступила бы ни за что. Нашли бы на чём срезать на вступительном экзамене.
Декларируемая цель что вступительных экзаменов, что ЕГЭ - чтобы в вузы попадали сильнейшие. Не так ли?
Вопрос: после введения ЕГЭ уровень поступивших в вузы упал или остался на прежнем уровне? Вузы в один голос кричат, что резко упал. Проведенные выборочные проверки это утверждение подтвердили. Доказательные возражения отсутствуют.
Не ЕГЭ в этом виновато и не ЕГЭ-шники. Вузы сами набирают себе олимпиадников , с нарисованными 100 баллами по предмету и внеконкурсным льготным поступлением,а потом сваливают всё на ЕГЭ-шников,которых там "кот наплакал"
Пример: ГУ ВШЭ на факультет права приняли 136 олимпиадников на 135 запланированных бюджетных мест. Где тут ЕГЭ-шники?
Пример: В прошлом году на журфаке МГУ большинство студентов-первокурсников написали диктант на "2". Спрашивается:как такое могло произойти? Ведь у МГУ есть право проводить ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ вступительные экзамены. И они их проводят. Так как же они принимали эти экзамены,что набрали одних безграмотных двоечников!??
И это в главный вуз страны!?? Секрет Полишинеля.
Я третий год подряд утверждаю, что олимпиады - это чистейшая коррупционная схема.
Такие прогнозы я делала ещё в 2009 году. Что под видом этих "олимпиадных гениев" в вузы будут протаскивать НУЖНЫХ абитуриентов. Олимпиады - это чёрная дыра. И контроля за этими бесчисленными олимпиадами нет. Нет надлежащего контроля. Все стрелки и всё внимание переведено на ЕГЭ. А на олимпиадах чёрт ногу сломит. А,между тем, на самые престижные специальности в столичных вузах можно попасть только по олимпиадам. И берут немного ЕГЭ-шников. Чтобы сохранить лицо,так сказать : мы принимаем по ЕГЭ! На самом деле ЕГЭ-шников берут только на оставшиеся места , после зачисления олимпиадников. Берут по остаточному принципу . И это безобразие не прекращается по сей день.
Результаты ЕГЭ в Карелии за 2011 год (результаты 5-ти тысяч школьников,сдававших ЕГЭ)
100 баллов набрали:
Русский яз. - 13 чел.
Математика - 1 чел.
Литература -2 чел.
Физика - нет
Химия - нет
Ин. яз - нет
Информатика - нет
История - нет
География - нет
Обществознание - нет
итого :16 человек по всей республике Карелия набрали максимальное кол-во баллов по различным предметам.
И так по всей России. похожие результаты с небольшими отклонениями + -
ОТКУДА же тогда взялись СТО-бальники на прёмных экзаменах в столичных вузах!?? И даже в сумме набравшие по 300 баллов с трёх экзаменов или 400 баллов(с 4-х экзаменов).
Много у нас таких найдётся школьников ПО ВСЕЙ СТРАНЕ, кто на ЕГЭ набрал в сумме 300 баллов!?????
Не может ни один ученик сдать все ТРИ -ЧЕТЫРЕ экзамена на сто баллов. Всё знать не может никто. И если даже найдётся 3-5 человек со ВСЕЙ РОССИИ, то откуда в столичных вузах их ТЫСЯЧИ???
Откуда же в списках вузов берутся абитуриенты с 300 баллами!??
Вопрос риторический.
Это на олимпиадах, как на конвейерах "шлёпают" СТО-бальников.
Напрашивается вопрос: Если ЕГЭ сдать труднее, чем сделать олимпиадное решение(и стать призёром), тогда ПОЧЕМУ льготы даются тем, кто пошёл легчайшим путём -олимпиадникам, а не ЕГЭ-шникам!??
Вот Вам, уважаемый s_serge , мои " Доказательные возражения ".
з.ы.Так,кто у нас там громче всех кричит : Держи вора!?
Я Вам про Фому - Вы мне про Ерему.
Как Вы верно заметили, "обсуждаем мы ЕГЭ" - вот и вернитесь к теме. Я Вам про падение уровня поступивших в вузы после введения ЕГЭ - причем тут олимпиады?
Да еще и привираете: основное количество "СТО-баЛльников" идет из мест, где нет никаких олимпиад - так что и тут именно ЕГЭ виновато :+))
Не занимайтесь сплетнями. Факты - в студию!Примеры! Только не байки всякие и ангажированные газетные статьи.
Я,в отличии от Вас, знакома с данными и выкладываю для всеобщего обозрения конкретные цифры.
А у вас,что !?? Бла-бла-бла... Мой вам дружеский совет - не беритесь судить о том, в чём Вы "ни в зуб ногой"... Это так очевидно...
Помолчали-подумали(ажно целые сутки), но не сдержались и нахамили. Сильно зудело? Теперь полегчало? Вот и славно.
Пусть последнее слово останется за Вами. Я не возражаю.
А вот с примерами Вы, как говорится, сами себя высекли.
1. "В прошлом году на журфаке МГУ большинство студентов-первокурсников написали диктант на "2". Спрашивается:как такое могло произойти?" = а действительно, как? Ведь у них всех по ЕГЭ не ниже 80 по русскому было, поди :+))
2. А вот к уровню как поступивших, так и выпускников ГУ ВШЭ я претензий не слышал.
Так что спасибо за подтверждение на конкретных примерах тезиса о том, что ЕГЭ ведет к падению уровня поступивших в вузы :+))
А Вы на кофейной гуще погадайте,так или не так... Поди и выясните...
//2. А вот к уровню как поступивших, так и выпускников ГУ ВШЭ я претензий не слышал.///
А-ха-ха-ха-ха-ха.... Ну,о чём с Вами можно говорить!?
Сравнили МГУ и ГУ ВШЭ! И выпускников этих двух высших школ... А-ха-ха-ха-ха...
По делу-то есть чего сказать?
По данным за май этого года (т.е. еще до летних скандалов с ЕГЭ), 15% граждан утверждало, что ЕГЭ оценивает знания экзаменуемого лучше, чем традиционные экзамены, а 43% были уверены в том, что он делает это хуже. При этом 30% согласны были с тем, что число взяток при ЕГЭ увеличилось, 17% – что уменьшилось, и 33% – что осталось прежним.
См. также:
http://www.izvestia.ru/news/374390
http://www.ria.ru/analytics/20110805/412477273.html
http://www.gzt.ru/topnews/society/-roditeli-shkoljnikov-potratili-15-mlrd-na-/362362.html?from=copiedlink
Чиновникам они оставляют гигантский произвол для взяток. Никакой статистикой этот произвол не учитывается. Тема, кстати, неактуальна. Народ рванул за рубеж. Способных студентов в России надо поискать. Знаком с ситуацией в упомянутом МИФИ. Там надо поинтересоваться статистикой отчислений. И в МГУ тоже. Открытой статистики нет. И смысла учиться в любых наших вузах нет. Если не хотите стать чиновником. С остальными государство успешно справляется...
-----------------------------------------------------
Практика говорит об обратном.
Зарегистрированные взятки там же, где дело Магнитского.
Разовая премия ректору ректору 2 млн. это не взятка?
Дальше делаются рокировочка и загогулина. Практика МИФИ такова: своих лодырей (все по ЕГЭ) они отчисляют. Заключают договора с провинциальными вузами, и привлекают к учебе у себя их студентов. Выходит, ААВ об этом ничего не знает, а статистика вещь коварная.
Я ему уже не раз писала об этом. И просила меня не беспокоить своей бредовой, несвязной писаниной.
Он напрашивался на мировую со мной, но потом опять сыпал оскорблениями, обзывал "бригадницей" и приклеивал ярлыки, даже отдалённо ко мне не относящиеся...
Я сделала вывод: Человек не в себе. И уже не обращаю внимание на его "глубокомысленные" высказывания.
Отлично!
Ушел...и не вернулся...)))
Спасибо Путину за это.
___________________________
Ну а если ошибется,
То потом пошлет врача.
Это - личная заслуга Леонида Ильича!
Наше образование, практически скончалось. Виной тому , именно эти "эксперименты"...
"Наше образование практически скончалось" не из-за "экспериментов", а потому, что страной не востребованы массово умные и образованные люди.
Посему последние массово рванули за рубеж. На моих глазах уезжали целые научные школы. Сначала не стало тех, кто учит тех, кто учит вузовских преподавателей, соответственно упал уровень сначала преподавателей вузов, а потом и выпускников (в частности, учителей).
Путинская система способна ввести тупой ЕГЭ, но остановить деградацию она не способна.
Это Вам тоже внуки рассказали ?
И почему Ваши знакомые так плохо учат??? преподавателей??? ВУЗов...
Они-то учат хорошо.
Но не в коня корм: то, что упущено в школе, наверстать трудно (см. выше). Да и не одни они учат...
Я Вас уже в который раз спрашиваю , на каком основании Вы сделали вывод -
+++"катастрофическое падение качества учительского сословия." ++++
и до сих пор внятного ответа , кроме -"внуки рассказали" - не получила...
Следовательно , "слив" засчитан...
"слив" темы засчитан = выступать одновременно стороной в споре и судьей в нем - это так по совковому :+))
Где это Вы у меня нашли ""внуки рассказали"? ТщательнЕе надо.
Просто я несколько лет возил (забирал) детей в школу - и естественным образом общался с учителями. У Вас не хватило ума даже это сообразить - а скорее всего вы "рассуждаете" в рамках заданного стереотипа неприятия чужой точки зрения.
Но это мелочи.
А по крупному: хоть сам я уже два десятка лет не в системе, но примерно треть моих однокашников еще преподает (и это уровень не ниже профессора), у жены более 40 лет педстажа (у ее подруг аналогично) - так что с источниками информации у меня все в порядке.
А Вы кроме "не верю" ничего не сказали.
Конец связи.
Вот Ваша фраза...
А то , что Вы сейчас стали , как "уж на сковородке" крутиться и выкручиваться , чтобы выйти из этой пикантной ситуации , меня не волнует...
Понимаю , что Вы сейчас " были и мы рысаками"...
Но , при чем здесь профессорско-преподавательский состав , если Вы писали об учителях ,
уничижительно о них отзываясь и обобщая !
Вы же не написали , что в школе моих внуков или моих знакомых катастрофически упал уровень образования , нет Вы предпочли обобщить!
Ну , так и не надо придумывать себе ходы для отступления и делать хорошую мину при плохой игре ,
сморозили чушь , так найдите в себе мужество признать ошибку !
Соревноваться в количестве смороженной чуши с Вашей стороны несколько опрометчиво - неровён час, Вы и выиграть можете.
Примите к сведению наконец, что обратная связь гарантируется только семьёй (шире - микросоциумом), но никак не источником образовательных услуг, которые Вы оказываете населению.
Вы сами образованны очень плохо. Естественно, что Вы склонны оценивать себя как некий эталон, это родовой признак невежды.
Но даже Вы не можете не видеть катастрофическое падение уровня культуры в нашем обществе в целом.
Лучше уж Ваши дикие вирши гоните.
Дано: уровень образования и культуры в стране падает катастрофически.
Дано: учительское сословие работает всё лучше и лучше.
====
Строгая дизъюнкция, вот и вся логика.
Интересно , на основании чего Вы сделали такие выводы , пожалуйста приведите конкретные примеры , но только заранее Вас предупреждаю раз уж Вы ОБОБЩИЛи , то и примеры должны быть по всему "учительскому сословию"...
А Вы так пренебрежительно отзываетесь , не имея на это никакого основания об учителях - не комильфо...
Напрашивается сделать такой же вывод и в отношении Вас..
Следовательно , Вы бывший учитель , раз судите об учителях и значит ушли из этой профессии вследствие Вашего катастрофического падения профессионального уровня...
Кстати, а какой предмет Вы ведете?
Декларируют товары в таможне...или доход в налоговой..(((
Я очень логична и последовательна в своих рассуждениях...
Вы негативно отозвались об учителях , не имея на то никаких оснований , кроме отзывов своих знакомых и внуков ,
извините , но этого крайне мало ,
чтобы обобщать и писать
+++"катастрофическое падение качества учительского сословия." +++...
"Я очень логична и последовательна..." - сама себя не похвалишь - никто тебя не похвалит :+))
Да и рассуждений я у Вас пока не обнаружил.
Но судя по вашим высказываниям, отличающимся декларативностью и отсутствием логики, Вы сами представляете отличное доказательство моего утверждения о деградации учительского сословия.
+++"катастрофическое падение качества учительского сословия." +++ - у Вас нет !
Следовательно , "слив" темы засчитан..
Дружеская рекомендация - воспитывайте внуков , а образованием пусть займутся профессионалы , их достаточно много и в провинции...
"слив" темы засчитан = выступать одновременно стороной в споре и судьей в нем - это так по совковому :+))
По части логики: "раз уж Вы перешли на мою личность" - первой перешли на мою личность Вы ("Вы... ушли из этой профессии вследствие Вашего катастрофического падения профессионального уровня" :: 16:22). Из чего следует, что "значит аргументов в защиту Вашей более чем шаткой позиции...у Вас нет !" :+))
Кстати, Вы так и не ответили, какой предмет Вы ведете.
Конец связи.
гораздо важнее , чтобы Вы впредь не писали всякую
чушь на основании выводов , сделанных вашими
внуками...
И судя по всему , кроме штампов и клише
++" это так по совковому :+)) "(с) Вы больше другими знаниями не владеете!
Ну , так и постите себе на здоровье "за жизнь" и не лезьте в ту сферу , понятия о которой не имеете...
И тем боле уничижительно отзываясь об учителях , не имея на то никакого основания !
Не извиняйтесь. Им перед родиной придется извинятся, если, конечно , простит!
Что Вы перестали шпарить лозунгами и перешли к непроверенным сплетням ?
Некрасиво для такой a decrepit old woman , уже давно живущей лишь одними воспоминаниями о прошедших годах....
2. Непонятно чем ЕГЭ в Москве и Питере отличается от ЕГЭ в Урюпинске. Наводить порядок нужно с кавказским ЕГЭ.
3. То же что и п.2.
4. Согласен, но к ЕГЭ не имеет отношения.
6. Экзамен на видеокамеры - маниловщина.
8.9.11.12.13 - Никакого отношения к ЕГЭ не имеет.
Думаю, имелось в виду, что приехать, к примеру, с Дальнего Востока, настолько дорого, да, при этом, ещё неизвестно, поступишь или нет, да и жить негде, снять кв. совершенно не по карману. А так - едешь, знаешь, что зачислен, сразу с необходимыми зимними вещами и т.п., вероятность получения общежития. Такие бедные студенты, бывает, ездят домой раз в несколько лет. Знаю не понаслышке.
"Против ЕГЭ:
1. мои родственники из Иркутска (одарённые дети) отказались от учебы в Москве, т.к. у родителей нет денег на их обучение и проживание в Москве."
http://www.echo.msk.ru/programs/assembly/801591-echo/
http://www.echo.msk.ru/programs/assembly/813813-echo/
http://no.fiziks.org.ua/zhiraf-bolshoj
_________________________________________________________________
Чтобы раз за разом показывать
населению убогость и лицемерие коммунистов и их элиты кгбэшников,
при которых блат и дефицит являются основополагающими факторами доступа
и к нормального качества образованию,
и к нормального качества здравоохранению,
и ко всему остальному тоже нормального качества .
Но мы в Интернете, где больше позволено. А, во-вторых, иногда полезно быть жёстким, перешагивать за черту, если надо для дела. В-третьих, для публичного человека немного другие правила - он сам подставляется, как подставляемся тут все мы.
1. Сдаётся один экзамен вместо двух (выпускных и вступительных).
2. Можно подать результаты в несколько вузов.
3. Не нужно куда-то ехать, тратя деньги.
4. Тестовая форма сдачи экзамена позволяет объективнее оценивать знания, говорю как учитель. Большое количество вопросов по разным темам программы, а не три-пять вопросов или задач. Т.е. сравнение ЕГЭ с лотереей не корректно.
5. ЕГЭ заставил учеников и их родителей ответственнее относиться к учёбе. Это статистический факт, повысилась ценность образования.
6. ЕГЭ устанавливает некий стандарт оценок, ставя всех в равные условия, давая всем равные возможности, по сравнению со старой формой экзаменов, где господствовала субъективность.
7. ЕГЭ более прозрачны, менее коррупционны.
Я принимал выпускные экзамены многажды в старой форме. Сплошная туфта была. Сравните хотя бы количество двоек тогда и сейчас.
А большинство якобы "аргументов" против ЕГЭ не относятся к ЕГЭ, а совсем к другим вопросам системы образования.
6. равные условия будут когда приезжающий плохо говорящий по русски ребенок не будет привозить свидетельство с 97 баллами. (ну вот как он их получил???? он заявление о приеме в вуз без ошибок заполнить не может, а у него 97!!!! а местный с 60-ю не пройдет, где равные условия????)
2. Это проблема другая не связанная с ЕГЭ. (Иначе у них была бы медаль + взятка)
Спасибо за мнение. Поддержу!
Даже не надо проводить эксперимент, чтобы понять, что из двух групп детей, одну из которых натаскивали на ЕГЭ, а другую просто хорошо учили 11 лет, лучше будут результаты по ЕГЭ у второй группы.
Когда все поймут, то и прекратятся разговоры про натаскивание, лотерею, угадайку.
Хорошо, как Вы пишите, "наученные" или научившиеся дети сами говорят, что для них нет разницы в форме сдачи экзамена. И без напряга сдают ЕГЭ с очень хорошими результатами, знания позволяют.
Вообще, у меня складывается впечатление, что плохо про саму систему ЕГЭ пишут люди, либо прибывающие без сознания, либо те, кого ЕГЭ выводит на чистую воду.
Мне тоже в ЕГЭ не нравится то,
что назначеная арзамасская безмозглая комсомолка а-ля кириенка с мигалкой и министерской зарплатой не может наладить саму процедуру сдачи детьми ЕГЭ и поступления без коррупционных скандалов.
Я уж молчу про то, что сама система ЕГЭ этой комсомольской головозадницей скопирована в сильно урезанном и деформированном виде.
Впрочем, глупо ждать от валь-стаканов чего-то, кроме сосуль и геморроя, что, в итоге, поколение за поколением и имеет.
И это в исполнении Фурсенко и Глебовой... Детям страшных сказок не рассказывайте. Засмеют!
Вообще, всегда отвратительное впечатление от этого человека. Буквально каждое его высказывание можно разобрать на выявление в нём логической глупости.
По-моему, Смолин просто глуп. Вернее, он чистый поэт. Наверное, за эту свою поэтическую натуру он и попал в Госдуму. Жесткие аналитики там ни к чему.
_ У Вас есть право на подобные оскорбительные высказывания ?
Вы кто - уже классик ? :((
Упаси нас , Господи, от подобных государственных деятелей. Ах, он еще и педагог...
Мы обсуждаем ЕГЭ и систему образования в целом. За ЕГЭ отвечает бывшая коммунистка и комсомолка Глебова. Не женщина - танк. Малообразованная. Танк. Почитайте её послужной список. И таким доверяют детей.
Я противница коммуняк. Но Смолин (не он один) борется за наше развалившееся образование.И во многом он прав.Во многом.
+ ЕГЭ - это конкурс за обучение в ВУЗе за государственный счёт,
ЕГЭ не нужен детям, которые в ВУЗы поступать не собираются, им нужно выдавать аттестаты с итоговыми оценками.
Когда ребенок захочет учиться в ВУЗе, пусть идёт сдаёт ЕГЭ,
отбор детей на платное обучение по ЕГЭ - тоже дурь полнейшая,
хочет ребенок платно учиться - пусть платит и учится.
Насколько я знаю, при платном поступлении вузы тоже требуют результаты егэ не ниже какого-то очень низкого уровня,
но ЕГЭ - это, в любом случае, нервотрёпка для детей.
У меня складывается впечатление, что ВУЗам нравится тупо издеваться над клиентами посредством таких барьеров.
Поэтому, я считаю, для тех, кто потупает платно, ЕГЭ надо, вообще, отменить.
Платишь - учишься, успеваешь - переходишь с курса на курс.
Вообще-то, поразительно - единственный человек с пакетом необходимых мер по спасению нашего образования, умеющий видеть проблему и комплексно, и в деталях, совершенно выпал из обсуждения.
Смолин предлагает по существу хорошо забытое старое. Он не только знает его во всех деталях, он, похоже, и организовать сумеет. Естественно, не без необходимого ремонта.
Так нет же. Прилепили штамп "коммуняки проклятого" и на этом успокоились.
Замечательно. Немецкий ас, сбитый в войну, отказался опрерироваться у нашего врача-еврея. Умер. Зато во славу Рейха.
Смолин как раз отличный педагог и даже шире: он способен взяться за государственную организацию образования.
Точнее, за восстановление её из полной разрухи, в которую её ввергла безумная либеральная двадцатилетка.
Сейчас в стране стоит вопрос о ликвидации неграмотности - Вам это понятно?.
Будьте внимательны и осторожны. Здесь изрезанная каша из нескольких веток.
Старайтесь без эмоций отвечать только на ВХОДЯЩИЕ.
Так, чисто из исторического любопытства. Зачем нужна эта ликвидация?
Тем самым разделив сосьете на несколько целеполагающих групп.
"Кому" - усл. брахманы ещё не окончательно обрахманились, чтобы позволить себе держать шудра совсем безъязыкими, сл., она всем нужна.
"Зачем" - затем, что человеку даны не только пальцы, но и отпечатки на них.
И при помощи предельного символизма знакомой с детства кириллицы каждый смог бы написать негорючую рукопись.
==
;)
Ну а про " смог бы написать", то это тоже вопрос техники. Скажите Гуглу и он почти поймет или скоро сможет все понять и грамотно оформить.
На с.д., конечно, я излишне презрительно отношусь к "виртуальной" реальности.
"Виртуальной" закавычено, потому что в естественном языке есть реальная модальность и все остальные; соотв., времена в литературе можно огрублённо разделить на повествовательное прошедшее, драматургическое (сценарное) настоящее и поэтическое вневременное.
Звиняйто, но Гугл этого не оформит, синтаксис у них отсутствует в самой идее.
Другое дело, что физики вроде как говорят, что виртуальная реальность это данность. Что говорят логики, не могу знать, ибо их много, а я одна.
==
http://www.youtube.com/watch?v=7heXZPl2hik&feature=related
===
Дитрих спела это начало конца. Последний рывок совершила всё-таки Германия, её конец известен.
На платное берут с минимальными баллами по ЕГЭ. Вы предлагаете вообще брать без экзамена(ЕГЭ) ?
Так надо же знать вузовским,умеет ли этот абитуриент хоть читать и писать. И знает ли счёт.)))
А если серьёзно,то места, даже платные , ограничены. Аудитории ведь не резиновые.
В коммерческие вузы,негосударственные, берут всех полряд.
В государственных вузах коммерческих мест много. Но всё равно эти места лимитированы.
//хочет ребенок платно учиться - пусть платит и учится.//
А я бы,будь моя воля,дураков,неучей, лодырей,тупиц и бездельников вообще бы к вузу не подпускала. Ни за какие деньги.
Чтобы учиться в вузе, чтобы заслужить право быть студентом вуза, нужно учиться в школе, нужно прилагать усилия, нужно стараться, нужно доказать, что ты достоин...
Сегодня студенты-платники зачастую приходят в университет, чтобы продемонстрировать свои наряды или крутую тачку, покрасоваться. Лекции прогуливают, экзамены покупают. Вместо лекций спокойно могут уехать на "Неделю Миланской моды" в Италию. Им всё позволено и разрешено.
Нельзя превращать Университет в сборище тусовщиков.
Я категорически против платных мест в ГОСУДАРСТВЕННЫХ Университетах.
совершенно верно. И ВУЗы заинтересованы в том, чтобы и на платное отделение брать студентов, способных учиться. Скажем, там, где учится моя дочь, у абитурьента, имеющего меньше 70 баллов по математике, просто не примут документы (ни на бюджет, ни на коммерческое отделение)
>Сегодня студенты-платники зачастую приходят в университет, чтобы продемонстрировать свои наряды или крутую тачку, покрасоваться.
зависит от ВУЗа. Знаю по меньшей мере 3 ВУза в Питере, где "платникам" не дают никаких послаблений - требования ровно те же, что и к бюджетникам, и отчисляют безжалостно
Остается главный вопрос:"Где они будут работать?" У нас образование ради образования. Почти везде.
Серьёзно? Вы не шутите? И что же это за вуз? Серьёзно,очень хочется знать.
Только в этом с вами согласиться и могу.
______________________________________________________________________
Ваши слова свидетельствуют, единственно, о Вашем неуважении к человеческой личности и полном непонимании самых основ рыночной экономики,
благодаря которой Вы и я уже 20 лет имеем возможность жить вне "вражеского окружения"
с едой без талонов и "продуктовых заказов" к праздникам,
и самим решать, как жить, и что делать.
Очень жаль людей, если Вы преподаёте, и от Вашей воли зависит чья-то судьба.
http://www.smolin.ru/odv/reference-source/pdf/commission_ege_2.pdf
В связи с появлением третьей версии законопроекта об образовании может быть полезен сравнительный анализ предыдущей версии с альтернативным законопроектом (в том числе и относительно ЕГЭ):
http://www.smolin.ru/odv/12.htm
Тема ЕГЭ обсуждалась в недавних выпусках передачи «Родительское собрание» с участием Андрея Фурсенко и г-жи Глебовой:
http://www.echo.msk.ru/programs/assembly/801591-echo/
http://www.echo.msk.ru/programs/assembly/813813-echo/
И тогда без всяких ЕГЭ учителя даже в самом захолустье подготовят учеников и в МИСИ и в МИФИ и куда угодно. Такая жесткая дисциплина и бесконечные упражнения царят в элитных школах Британии, куда стремятся определить своих детей псевдореформаторы-министры и проч.. А творчество и креативность может зацвести полным цветом только на крепком фундаменте знаний, то есть, при основательной школе. И это, при перечисленных условиях, - забота преподавателей ВУЗа.
А, если этим псевдореформаторам хочется играть в поддавки, - пусть будет ЕГЭ, как опция...для любителей.
И, ради бога, не подпускайте на пушечный выстрел к образованию эту Канделаку с её татуировками и телевикторинами.
Всё как учили.
Остальное - педология, само это слово сейчас стараются не вспоминать.
И не потому, что не знают его. Знают, сволочи, ох как знают.
Во-первых , она на мой взгляд делает нужное дело рассказывает о лучших школах провинции , о которых , я например даже и не знала...
Во-вторых , она не занимается конкретно образованием и при чем здесь татуировки ?
Странное сочетание -гнусные качества и успехи при поступлении...
А мне кажется , что главным в образовании должно быть воспитание и социализация личности ,помощь в овладение знаниями , а при авторитаризме учителя такое невозможно...
Есть замечательная притча - "Главная задача Учителя"
"— Значит, главная задача Учителя в том, чтобы пробуждать жажду, поддерживать и подавать правильный пример? — спросили ученики.
— Нет, — сказал Хинг Ши, — главная задача Учителя — воспитать в ученике человечность и доброту, — он улыбнулся и продолжил, — и принесённая вами для меня вода подсказывает мне, что свою главную задачу я пока что выполняю верно."
И Ваш пример совершенно не корректный..., да на мой взгляд глупый...(((
В своем блоге Канделаки рассказала об интересной школе в Казани , лично мне было очень любопытно познакомиться ,
узнать какие школы есть в провинции ,
какие замечательные молодые учителя там работают ...
И именно об этом я и написала !
«Ах, обмануть меня не трудно!..
Я сам обманываться рад!»
Недавно рассказывали о такой же примерно супершколе в Москве, ее талантливых учащихся и уникальных учителях. Характерно, что директор этой школы, по современному - талантливый менеджер, находится в бегах.
Профессор, учёный-педолог, член Географического общества, жуткая сволочь и невежда.
У меня к нему такое же отношение.
Если, кроме книги видели ещё и фильм, то Н.Гриценко в этой роли был очень хорош.)
Вот он вообще непонятно чем занимался.
Татаринов ещё мог косить, как б. буржуазный специалист.
Ромашов трудился "его правой рукой", кем он был, из текста неясно.
Кораблёва и Марью Васильевну вообще не сыграть (имхо).
Даже не верится, что "ранний" Богатырёв мог играть таких Иудушек, хоть и очень убедительно.
Все эти, с позволения сказать, педагоги, практически не знают детской и подростковой литературы.
"Два капитана" уникальный роман.
Во-первых, это роман школьный. Там вся первая книга о школе. Помните "палочки должны быть строго попиндикулярны"?
Помните Санину "немоту без глухоты" и его колоссальный уровень рефлексии (мотив - "не хочу говорить")?
Помните Серафиму с её "уткой по комплексному методу"?
И эта история любви, загубленной, повторенной, и этот роман не кончается свадьбой, наоборот - после свадьбы начинается самое главное.
А как Саня, с неслучайно взявшейся феноменальной памятью, читает письма капитана Татаринова, когда они с Петькой сбежали в Москву, в поездах, и кто-то спрашивает - "Экспедиция капитана Седова? Непохоже..очень интересно.."
А "Он похож на Урию Гипа" - "А кто это?" - "Григорьев - яркая индивидуальность, а Диккенса не читал"))
=========
Им бы не про ЕГЭ по сотому разу одно и то же писать, а думать, как вернуть детям книги.
Вот это действительно задача госважности.
Ну и ?
Благодарю Вас за дискуссию. Есть интересный фактологический материал, предложения, замечания и т.п. С чем-то можно согласиться, с чем-то – поспорить. Чему-то порадоваться, чему-то нет. Например:- «… на бюджетное отделение 50% принято в МИФИ первокурсников. При этом приняты на очное бесплатное отделение жители: Забайкальского края, Камчатского края, … и т.д. Эти дети, которые благодаря ЕГЭ поступили в один из лучших вузов страны». Да, это не мало. Было бы совсем хорошо, если бы все эти поступившие были готовы к обучению в МИФИ. О последнем история умалчивает.
Такие страсти вокруг ЕГЭ. С чего бы? По сути, это всего лишь один из способов оценки знаний на выходе из средней школы. Но знаковым он стал лишь после того, как какой-то … (эпитет подберите сами) экстраполировал его результаты на поступление в вуз. Чем плоха практика вступительных экзаменов? Ах да – коррупция. Ну, переместилась она со второго этажа на – первый. Нам от этого легче. Знаний у выпускников прибавилось? Слабое здоровье абитуриентов? Так это после школы, там и решайте эту проблему.
Состояние дел в сфере образования и воспитания действительно критическое. Найти выход – проблема выживания нации. Говоря словами одного из участников:- «… тема хорошая, хочу её дальше продолжать. Это наша общая задача – усовершенствовать ту систему, которая на сегодняшний день существует, максимально это сделать».
Так вот, по поводу усовершенствования системы, существующей на сегодняшний день. Для большей наглядности воспользуемся гротеском. В далеком прошлом было известно, что дважды два - четыре. В какой-то момент, некто заменил сею парадигму на новую «священную корову», сказав, что дважды два – пять. Кому-то это было очень удобно. Дело, конечно, страдало, но, как бы там ни было, стали «работать» в рамках этой парадигмы. Летели годы, дела шли все хуже и хуже. И чего только не придумывали, не делали, дабы предотвратить падение. Открывались институты, создавались инновационные школы, методики. Учреждались премии, ордена и медали. И нельзя сказать, что предлагались совсем уже глупые вещи, но, как говаривал Жванецкий, - не работает! Почему? Догадаться не трудно.
Именно это мы наблюдаем в области воспитания и образования подрастающих поколений на протяжении уже нескольких десятилетий. А делов то! Отказаться от двух-трех «священных коров». Ограничусь одним примером.
Всем известно, что способности у людей разные. Есть дети талантливые, есть – способные, есть менее способные, а есть, простите меня, и просто - дурачки. Условия для получения образования у разных социальных групп разные. Много чего разного. Все это, в итоге, ведет к тому, что в должной мере овладеть всеми школьными дисциплинами определенная категория подростков не в силах. Почему бы нам (государству) честно об этом не сказать? Ну, разные способности у детей! Почему тезис о всеобщем среднем образовании трактуется не как предоставление возможности получить (бесплатно) это образование, а - как получение непременно положительного аттестата об этом образовании? Вот одна из «священных коров» - аттестат без двоек! С этого момента начинается большая ложь и коррупция! И лечения от этой болезни, в рамках аттестата без двоек, нет!
Возможные плюсы от возвращения к правде трудно перечислить, так их много. Но наивно думать, что эволюционным путем можно придти к отказу от существующей ложной парадигмы. Лишиться такого кнута в отношении учителя, номенклатура от образования никогда не согласиться. Наверное, это тот случай, когда нужна революция.
Мое предложение. Давайте в рамках «Родительского собрания» попробуем (с участием Ю. Латыниной) выяснить, насколько «свято» то, что заложено в основу Российского образования и воспитания подрастающего поколения.
От всей этой дискуссии веет непроходимым тоскливым жлобством.
Ни один человек не подумал о тех, кто не может или не считает нужным получить вожделенную корочку бакалавра и стать Засл. Раб. Офиса Российской Федерации.
Меньше шарьтесь в чужих рейтинах.
Лучше задумайтесь о том, на черта они вообще нужны.
Как бы презираемая Вами "Корабелка" ни пыжилась, ей всё равно никогда не досягнуть зияющих высот Эколь Нормаль (33) и Зколь политекник (36)
Гейдельберг занимает в этом скорбном списке 53 место.
Барселонский университет 176, Болонский 183.
================
Так что продолжайте вывешивать здесь всяческие расписания уроков и не грубите людям, проявляя присущее Вам усердие не по разуму.
Извините , но Ваш ВУЗ и в советское время вообще никак не котировался , а сейчас и подавно...
2)Причем здесь латынина?
У нее достаточно слабые познания по данному вопросу!
Что касается Латыниной, то на мой взгляд она из тех, кто обладает рационально-критическим мышлением, а ее помощники достаточно компетентные люди.
На полном незнании предмета её ловили неоднократно. Поскольку не отвечает, значит нечего.
Начиная от "стрелки осциллографа" до сути работы Перельмана Юля не понимает ничего. Надо быть скромнее и ограничиваться сферой своей компетентности. Что касается ЕГЭ, то девушке учиться надо вместе со всей командой. Есть правило "не разбираешься "- учись. Люди все это видят.
Право, мне неприятно об этом говорить. Она - моё большое разочарование.
То держись Латыниной.
Не полезешь на рожон-
Грант пятиалтыниной!
С пятаком, аль пятиалтынниной?
Пригляделся, ... не в укор, -
Оппонент Латыниной.
Например, партия Яблоко считает, что Латынина не специалист ни в чем. Её труды и фолианты Ника Пирумова я читать не могу.
Мне и этого достаточно.
Кстати, Латынина просила своих "женихов" гнать, как можно дальше. Делайте выводы...
"Они остановились у порога и стали смотреть на Кирилла, любопытно и зло, как хорьки, в норку которых заплыла камбала...
Лицо Булавди, гладкое выше темени и обросшее волосами ниже губ, чуть напряглось.
Ташов бросил балку на тапочек одному из людей в гостиной. В балке было двести килограмм, но человек заорал так, будто в ней было все четыреста.
Темноволосый, углеглазый, гибкий как плетка и тощий, как пуля – Джамалудин Кемиров.
Христофор Мао заработал за сутки двести тысяч долларов, черный «порше» и жуткое обещание Хагена – пересмешника с глазами из замерзшего кислорода."
Далее набираем в Гугле "перлы Латыниной" и наслаждаемся самопальным психоанализом.
\\.главным в образовании должно быть воспитание\\
Это как понять - чтение таблицы умножение по ролям, девочкам умножение, мальчикам деление?
\\главным в образовании должна быть социализация личности\\
Это вообще бессмыслица. Доведу её хотя бы до состояния тавтологии -
Образование это и есть социализация.
\\Помощь в овладении знаниями\\
Ну, помощь, так помощь.
Основную нагрузку должна нести, видимо, семья, частная собственность и государство,
оплачивая Вашу личную душевную щедрость.
Как вам понравится вузовский предмет "Элементарная математика". Читают 30 лет. Результаты все хуже. Хотя, первые студенты уже в Стэнфорде преподают на профессорских местах.
Насколько я в состоянии постигнуть, это вообще-то высший пилотаж.
("Очерки о науке" Пуанкаре я стараюсь читать хотя бы для вдохновения:)
===
В школе зубрят, компилируют или воспроизводят; там же в базисе некие "основы наук", и теперь этот педвузовский детский лепет собирается подмять под себя высшую школу.
Как вам понравится вузовский предмет "Элементарная математика". Читают 30 лет. Результаты все хуже. Хотя, первые студенты уже в Стэнфорде преподают на профессорских местах.
Как вам понравится вузовский предмет "Элементарная математика". Читают 30 лет. Результаты все хуже. Хотя, первые студенты уже в Стэнфорде преподают на профессорских местах.
Как вам понравится вузовский предмет "Элементарная математика". Читают 30 лет. Результаты все хуже. Хотя, первые студенты уже в Стэнфорде преподают на профессорских местах.
Как вам понравится вузовский предмет "Элементарная математика". Читают 30 лет. Результаты все хуже. Хотя, первые студенты уже в Стэнфорде преподают на профессорских местах.
И выдадим её народу.
Ну чем не тонкий политик-
Поставил балл и спрятал ник.
Растят придурков в нашей школе
Побольше, чем при комсомоле.
Но тетя Глебова одна
Закону своему верна.
Ещё немного, с бэби Доком
Мы состязаться будем боком.
Ведь, стыдно посмотреть в глаза:
Одна коррупция – все «за».
Забетонируют нас в серость,
Чтоб избегались игры в смелость,
А бюст Великого – в бетон,
И в золото на сотню тонн!
khanacademy.org,
http://www.echo.msk.ru/programs/interception/820714-echo/comments.html#cmnt-4736541
А ещё узнал, что все репетиторы - воры:
http://www.echo.msk.ru/programs/code/820759-echo/comments.html#cmnt-4724831
Главный минус ЕГЭ - отсутствие Полностью опубликованных вопросов/ответов.
как используется. Совсем не так, как американская система SAT. Цели 2 -нажива и дебиллизация. Что частично и достигнуто уже...
Оценивать следует по принципу Ай-Кью.
10 - пятёрка за 1-й класс, 20 - за второй...
45 - тройка за 5-й...
100 - полный курс средней школы.
Более того. 125 - отлично за 1-й курс непрофильного ВУЗа..., а 300 - уровень профессора/академика.
Цифры ориентировочные, но важна суть: отсутствие "потолка".
Я уверен, например, что готовлю баллов на 130.
И что мешает талантливому старшекласнику достичь уровня 1-го курса ВУЗа?
Экстернат!
Шельмование "электроников" исключено - уж ежели кто не знает про "интриган" - это легко проверяется. И никакие олимпиады не помогут.
И никакого Единого дня сдачи (стресс тот самый фактор лотереи) - это д.б. накопительно и всегда можно повысить.
Остальные предметы приходил в школу и периодически сдавал..., так себе...
В результате превосходно сдал ЕГЭ и набрал 257 баллов ...и поступил в Педиатрическую Академию , как и хотел...
(к самоуправству и мздоимству)
Были бы Частные школы - не было бы почти никаких дурацких "недоразумений" - всё перешло бы с административного / уголовного в гражданский кодекс, но в Этой стране децентрализации уже не случится.
Спасибо за поддержку.
Тот же контингент готовят!
О.к, я вот так попробую объяснить причины негативизма.
ВУЗ и школа решают объективно разные задачи.
Сама среда, в которой живёт и дышит школьник и студент, принципиально разная.
Даже возрасты кардинально разные: был мальчик Ваня, а стал ув. абитуриент Иван.
И самый страшный стресс, который ждёт ув. Ивана - это первая сессия.
И дополнительная нагрузка у ув. Ивана для него непривычна: пять студенческих лет надо прожить весело. Но никто вас развлекать не будет - сами!
===
А вы все хотите, чтобы их до диплома довёз школьный автобус...Это понятно, но невозможно.
Только вот одна закавыка - уровень образования заказывает вовсе не общество в целом, а фундаментальная наука (в первую очередь).
Так что проститесь с мечтой о конкурентоспособности.
Кстати, а что это такое?
=============
"Нас и в школе не балуют" - а то! Нагрузки растут, качество падает.
Если Вы ЗА единые прозрачные правила приема в вузы, значит Вы поддерживаете систему ЕГЭ?
Отсюда и позиция Смолина, который всё сказал и которого вы не понимаете!
Хотелось бы, чтобы наши чиновники аккуратно разобрались с опытом, например, американской системы вступительных экзаменов. Меньше было бы оговорок, когда делаются ссылки на "ЕГЭ в цивилизованных странах".
1. В США никоим образом школьные экзамены (они даже не выпускные, просто школьники пишут годовые (за 12 класс) контрольные по каждому предмету) и экзамены вступительные (называемые SAT) НЕ СОВМЕЩЕНЫ.
2. И на школьных, и на вступительных экзаменах наличие телефона исключено - их сдают на входе в аудиторию. Можешь пронести: чревато - мало не покажется. При этом наличие телефона, шпаргалок, попытки что-либо списать может быть обнаружено не только курирующим аудиторию, где проводится тест, но и любым из присутствующим в этой аудитории. Да-да, настучат. И это оговорено Правилами. Которые все знают и вынуждены уважать. В этих же Правилах четко оговорены последствия их нарушения. Одно из первых - удаление без предупреждения из аудитории с анулированием сделанного до момента удаления. И далее по списку... Кстати, на экзамене можно пользоваться суперсовременными калькуляторами, но при входе в аудиторию вам сотрут все, что находится в его памяти (если вы это не сделали самостоятельно)
3. Вступительные экзамены (SAT 1) пишутся по желанию школьника сколько угодно раз. В учебный год проводится 7 таких экзаменов с сентября по июнь. Писать можете, начиная с 9 класса (если, конечно, готовы). SAT 1 состоит из трех отдельно оцениваемых частей - небольшое сочинение, математика, и английский. Лучший результат по сумме оценок трех частей (взятых только из одного теста) направляется в желаемые вами колледжи и университеты (за каждое такое направление вы уплачиваете небольшой сбор)
4. Если результат ваш достаточно высок, то появляется возможность поступить в престижный университет. Но для этого потребуется сдавать еще несколько вступительных экзаменов (обычно 2-3), так называемых SAT 2. Это, как правило, математика (несколько отличающаяся от SAT 1), история, и физика (или химия, или биология). Не исключен по требованию университета и какой-либо другой набор SAT 2.
5. Проверкой SAT занимается абсолютно независимая и от школы и от колледжа команда. Хотя большая часть проверок вообще осуществляется компьютером (абитуриенты по окончании времени работы над тестами переносят свои ответы в анонимные компьютерные формы).
6. При входе в экзаменационную аудиторию обязательно предъявление документа с фотографией.
7. Как Вы видите субъективный (коррупционный) фактор сведен Пакетом правил практически к нулю. При этом возможность наказания прописана абсолютно внятно и вполне устрашающе.
8. На сайте www.satresonance.com в разделе FAQ есть много необходимой информации для желающих поступить в американский университет.
Источник:
http://www.echo.msk.ru/programs/personalno/794622-echo/comments.html#comment-4091849
Речь шла,скорее о духе системы. SAT основана на СВОБОДЕ всех субъектов, как бы это кому ни нравилось. Поэтому, даю сразу несколько оригинальных ссылок из Инета. И очень не советую
проектировать и для России что-либо единое.
http://ru.wikipedia.org/wiki/SAT
http://www.uni-versity.info/USA
http://luda-usa.narod.ru/school_system_admissions.htm
http://test.weboptima-seo.ru/ru/sat
Собственно, сам акт признания - это чисто бюрократическая формальность, а не гарантия вразумительного трудоустройста и украшения резюме.
============
Отн. ЕГЭ - правила-то едины, но вовсе не прозрачны (в той части, которая касается меня). Идиотизм заданий не позволяет даже приблизительно оценить уровень абитуриента: то ли его так натаскали (полбеды), то ли он сам так думает (беда).
================
О коррупционной составляющей ЕГЭ Вы можете почитать здесь -
http://www.echo.msk.ru/programs/assembly/784935-echo/comments.html#comments
===
И если бы только здесь...
====
Меня лично, повторяю, больше всего беспокоит запредельный идиотизм тестовых заданий.
Кто сотворил всю эту белиберду, я не знаю, да и толку нет выяснять. На место одного невежды явится другой такой же.
всегда проваливались на тесте ЛЮБИЛ ЛИ ОНЕГИН ТАТЬЯНУ. К сожалению, из тестов изгнать полностью эту муть не удается. Я сам использую тесты в вузе. Самые умные студенты иногда находят в них ошибки.
Аналогична история написания любых монографий.
В издании любого порядка (хоть в 20-м) есть всегда ошибки. Потому и расчитаны они на думающую публику. Любая другая на них ловится. Все эти фокусы нижеприведенная мной система успешно усредняет.
Недостатком её я бы назвал возможность написания рекомендательных писем (чисто американский мотив -
хоть от президента). Но тот трижды подумает, прежде чем написать такое письмо. Мы бы могли их и не принимать. У наших чиновников такой культуры нет.
А так, внесены предложения, заведомо поглощающие портфолио Смолина. Америка над ними трудилась 3 столетия. Считаю, что нам она подходит. Деньги на внедрение, в принципе, и не нужны. Ещё один плюс.
Боюсь, наши чиновники будут считать его минусом!
Это вполне демократические принципы, способные раскрепостить людей. Сегодня они не заинтересованы в работе. Заинтересованы в оправданиях. Надо освободить их от крепостного рабства, создать стимул для работы.
Это самый сложный вопрос.
Мне приходилось так или иначе иметь дело с не одним десятком вузов.
Право быть господином надо заслужить.
Нынешнее положение дел плачевно. Считайте, что МГУ больше нет.
Личные заслуги мосье Садовничьего в этом гнусном деле ему на том свете аукнутся, но пёс с ним - Россия и Гршку Отрепьева вынесла.
Порочен сам принцип - ВО не должно отстраиваться от школы.
Ровно наоборот. Недостатки советской системы образования копились десятилетиями, и в 90-е её сгубили педвузовские дряни со всеми своими "курсами врождённой грамотности"
Если угодите в больницу и увидите там молодого "врача" из Дагестана - немедленно выписывайтесь под расписку.
ВО недемократично, поймите это.
попадаешь в дыры. Заслужить право надо. Но люди рождаются свободными и равными в правах. Никакого феодализма не должно быть. СЛОЖНЫЙ ВОПРОС сводится к выбору пути развития страны. Крепостные тянут только из-под кнута. Ну как сейчас. Отсюда и последние места во всех международных рейтингах!
КАКАЯ ДЕМОКРАТИЯ МОЖЕТ БЫТЬ ПРИ ФЕОДАЛИЗМЕ???
Если нет, то это нынешний режим.
Это Вы ему льстите. Какой там ещё режим, это просто сбор гопников на плешаке.
ВО недемократично по самой своей сути, оно поэтому и назыывается высшим.
И царят там не рейтинги, взятые с потолка, а гамбургский счёт.
====
Я видела учителей сельских школ - ГЕНИЕВ и кретинов -академиков.
Да, чёрт возьми, Гагарина запустила в космос сельская учительница - это искусство в последнем результате.
====
Однако с МГУ это катастрофа национального масштаба.
Вот Вы сколько куплетов Гаудеамуса знаете в оригинале?
Я Вам честно признаюсь - пять:)
http://www.youtube.com/watch?v=9sR8dPYDQ6U
заподозрят, что не учился, а вел разгульную жизнь, чего, кстати, не было.
Любое образование не считаю демократичным по "сути". Люди получают то, что хотят и могут. Кроме того, полно отмеченных вами социальных наслоений.
Наелся ими досыта. В образовании -своя дикая чиновничья система.Её представители сегодня "на коне".
Именно! Школа принудительна, оценки это инструмент поощрения и наказания.
==
Знаете, почему совшкола отменила "кол", тупо продолжая называть систему пятибалльной?
Они, уроды, сочли, что кол унижает личность киндера.
Это и было началом конца)
Окончательный абзац наступил, когда слили Минвуз и Минпрос - минпросовские ни черта вообще не знают и знать не хотят, но в интригах им нет равных.
===
А Гаудеамус-то как раз хор МИФИ поёт, кроме старого анекдота (" ах, ты ещё и поёшь"?) , ничего в голову не приходит
Хе-хе )) У меня в языковой(!) школе была просто чУдная математичка. Она после десятого класса устроила всем желающим факультатив на собственной даче, да так, что на первом курсе технического вуза с "университетским" курсом математики делать мне было особо нечего. Но такие учителя - исключение. Даже во времена совка! Собственно, это она сделала из меня математика, смею надеяться, хорошего, за что я ей бесконечно благодарен.
он два года пахал в лаборатории.
Затем, этот портфолио выкладывается перед приемной комиссией. Сам абитуриент делает о себе фильм (см. "Блондинка в законе"). Приемная комиссия за него голосует по
всем канонам Ученого Совета. Нет сессии, о которой говорил Венедиктов. Есть жизнь.
В наших условиях, можно фильм не делать-выступить по айфону.
Вчера только я был на заседании кафедры, на котором нас заставляли учить необучаемых людей по инструкциям Минвуза. Это -артель напрасный труд и прямой ущерб интересам государства. Наши соотечественники из-за рубежа уже советовали "не тратить деньги", взять работающую систему у них. Я предлагаю то же.
Эффективность образования только повысится. Давный вузовский вопрос -где выпускники будут работать? Если принимаются на обучение качественные ребята, мы рекомендуем их на рабочие места. ЕГЭшников рекомендовать не можем. Этому экзамену знак качества не поставишь. Можно оживить экономику, начав с образования.
Я именно это и предлагаю. Все понятно?
А. ВЕНЕДИКТОВ: Так вот, что касается чиновников… да, наверное, вы правы, туда коррупция перемещается за чиновниками всегда. Безусловно. Но я не знаю, там, как эксперты МВД делают, почему ни одного дела, если чиновники были пойманы за руку на коррупции, не было возбуждено?
Комментарий:
Этот вопрос исключительно важен. Может быть, для борьбы с коррупцией в сфере образования следовало не ЕГЭ вводить, а более решительно наказывать взяточников, причем не только среди чиновников? Нельзя забывать, что одной из причин морального разложения и взяточничества в высшей школе является низкая зарплата преподавателей. Важно также, как распределяются средства в самом министерстве образования и науки.
Из передачи:
А. ВЕНЕДИКТОВ: Благодаря ЕГЭ, Олег Николаевич, в МИФИ иногородних студентов на бюджетное отделение, на бюджетное отделение, бесплатное отделение, принято 50%. Никогда за 35 не заходило раньше. Почему?
Комментарий:
Не только благодаря ЕГЭ, но и потому что процент выпускников московских школ, способных успешно учиться в МИФИ, заметно сократился за последние годы. Одна из причин этого указана в резолюции Всероссийского Съезда учителей математики:
«перечень реально изучаемых в школах вопросов программы по математике фактически сужается только до вопросов, фигурирующих в заданиях ЕГЭ».
иков» (см.; http://math-congress-2010.msu.ru/)
Кроме опыта демократических европейских стран, есть еще и опыт Либерии.
После выборов и передачи власти, там разогнали министерство экономики до последнего человека. Нельзя сказать, что этим они решили такой сложный вопрос.
Ясно одно. Бездействие гражданского общества поощряет коррупцию и застой.
Если в стране не будут осуществляться крупные, реальные, дешёвые проекты (в ходе которых будет видно, кто чего стоит) на месте нынешней России возникнет множество африканских монархий. Кроме этого, надо участвовать в выборах и создавать свободные профсоюзы, имеющие полные профсоюзные права. Есть
и другие формы самоорганизации гражданского общества. На ЭМ они известны каждому!
Кстати, изменение формы экзамена, предложенное выше, повлечет за собой серьезную активизацию и изменение качества работы всех преподавателей.
Каким должен быть статус ЕГЭ по математике?
Вот как распределились ответы на этот вопрос участников Всероссийского Съезда учителей математики:
Обязательный выпускной экзамен, проводимый по нескольким параллельным уровням (например, базовому и профильному) – 35,9%
Обязательная часть вступительных экзаменов в вузы при условии, что вузы имеют право проводить свои дополнительные вступительные испытания – 24,9%
Необязательный выпускной экзамен – 17,9%
Считают, что ЕГЭ вообще нужно отменить – 16,3%
Обязательный вступительный экзамен в вузы – 15,4%
Обязательный выпускной экзамен – 15,2%
Необязательный вступительный экзамен – 8,6%
Затруднилось ответить на этот вопрос – 3,0%
Источник: http://math-congress-2010.msu.ru/poll
Мне как-то нарисовали график сигнала и попросили вычислить амплитуду первой гармоники и суммарную амплитуду остальных - то есть, посчитать что-то вроде коэффициента нелинейных искажений. Я посчитал - в голове. На что мне на полном серьезе сказали, что таких, как я, нужно убивать, потому что это отклонение от нормы. Так что много математики - тоже плохо. )))
"Вы за или против ЕГЭ?"
и
"Вы за обязательный или добровольный ЕГЭ?"
естественно дополнить таким:
"Каким должен быть статус ЕГЭ?"
Варианты ответов применительно к экзамену по математике приведены выше.
Без всяких отговорок об отсутствии склонности. Несколько параллельных уровней -решение этой проблемы.
ААВ признал свою оговорку - ЕГЭ это не федеральный закон! Его нельзя отменить или внести поправки. Это агрессия империалистических хищников - для разгрома которых и предназначаются те самые 20 трлн!
Ура!
Дышыте ровно - вы больше не взволнованы...)))
И прав Комми - законы в рэфэ - исполняются исключительно по-выбору или желанию.
Хари-аминь-акбар.
1. В обсуждаемой передаче высказывались различные точки зрения об объективности ЕГЭ, причем оба участника дискуссии ссылались на данные МВД и на результаты голосования 300 учителей на форуме «Умная школа». Утверждение О.Смолина о четвертой части выпускников, использовавших во время экзамена по математике Интернет, основано на данных, собранных учителем года-2007 Дмитрием Гущиным (в распечатке передачи его фамилия приведена с ошибкой):
http://www.zagolovki.ru/daytheme/ege/15Jun2011?_openstat=ZGlyZWN0LnlhbmRleC5ydTs3MzUzNTY7MjkzNjQ2ODQ7eWF
Для прояснения ситуации Министерство образования и науки могло бы организовать тестирование первокурсников по школьному курсу математики и русскому языку (можно использовать варианты ЕГЭ, а в качестве общественных наблюдателей пригласить учителей школ).
2. Как известно, скандалы с ЕГЭ привели к тому, что в ближайшем будущем Минобрнауки утратит право проведения ЕГЭ. Многочисленные критические замечания по проведению ЕГЭ в этом году привели к проекту приказа "Об утверждении Порядка проведения единого государственного экзамена..." :
http://www.consultant.ru/obj/file/doc/minobrnauki_110908.pdf
Например, согласно проекту, « при установлении факта наличия и (или) использования… средств связи и электронно-вычислительной техники во время проведения ЕГЭ или иного нарушения ими установленного порядка проведения ЕГЭ уполномоченные представители ГЭК (ФЭК) удаляют указанных лиц из ППЭ и составляют акт об удалении из ППЭ».
3. Функции ЕГЭ определены в третьей версии проекта федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»:
http://mon.gov.ru/dok/proj/7786/
Статья 68 этого проекта начинается так: «Государственная (итоговая) аттестация обучающихся, освоивших основные образовательные программы среднего общего образования, проводится в форме единого государственного экзамена, если иное не установлено настоящим Федеральным законом».
В связи с началом обсуждения новой версии законопроекта может быть полезен сравнительный анализ предыдущей версии с альтернативным законопроектом об образовании:
http://www.echo.msk.ru/programs/razvorot/803319-echo/
____________
Этот разворот я слушал. Население деградирует с политикой и без неё. Например,
у демографического кризиса, согласно Вишневскому сотня причин. На самом деле,
мы их не понимаем. Что касается обсуждения. Вчера ночью случайно попал на телеканале(жена иногда смотрит) на дискуссию Ямбурга с девицей-докторшей из
Вышки. Тягостное возникло впечатление. Ямбург :"Учителя в провинции ночью разгружают вагоны, а днём с красными глазами приходят учить детей. Профессия
крайне непристижна. Люди уходят".
Девица:"Надо твёрдо продолжать начатые реформы. Мы сильно отстаём в Европе
и мире. Но как только в начальной школе ввели стандарты, вышли на первое место"
Публика : "И до каких же пор продолжать?". Ведущий : "Спасибо за внимание. Передача окончена". После этого я пошёл на занятия и впервые в жизни потерял ключ от аудитории. Искали всем миром. Хорошо как нашли.
Вы понимаете, что в думе не будет дискуссий вообще. А проект представят Фурсенко и Глебова. Вопрос один. Как воспротивиться вот этой деградации?
Наш народ со времён Татаро-монгольского ига знает:"Не обманешь -зарежут". Нефти тогда столько не было.
Наши молодые учёные через Лос -Анжелес уезжают в Китай. Может, мы уже в составе Китая и зря трепыхаемся? Получается артель "Напрасный труд" ???????!!
http://math-congress-2010.msu.ru/ustav
Свое мнение о новой редакции законопроекта “Об образовании” на днях высказал Российский студенческий союз. По мнению активистов РСС, в нем не учтены предложения общественных организаций, ученых, преподавателей и учащихся.
В частности, в проекте закона не определены принципы расхода консолидированного бюджета на образовательную политику, то есть сумма финансирования может постоянно снижаться. В союзе считают необходимым привязать размер бюджетного финансирования образовательной политики к ВВП. Кроме того, лидеры РСС заявляют о том, что руководство Минобрнауки нарушило обещание, данное организациям учащихся: институт студенческого самоуправления в новом проекте закона не получил надлежащего закрепления. Тревожит студентов и то, что учебные заведения получат право самостоятельно распределять стипендию, критерии выплаты которой не прописаны.
В РСС отмечают, что в сравнении с предыдущими версиями новый законопроект структурирован и содержателен. Однако большая часть предложений студенчества не учтена. В связи с этим активисты студсоюза требуют провести публичное общественное обсуждение законопроекта.
http://www.poisknews.ru/news/official/2330/
Науке давно известно, что «его величество случай» может кардинально изменить парадигму жизнедеятельности любой общественной системы. Система начинает либо прогрессировать, либо консервироваться, либо деградировать, либо принимает побочное движение с непонятной перспективой. Среди многих исследователей на это явление обратил внимание и А. Тойнби – теоретик системного подхода к общественным процессам. Он писал: «Хорошо известно, что когда живой организм лишается какого-либо органа или свойства, он отвечает на этот Вызов специализацией другого органа или свойства, которые, развиваясь, возмещают ущерб… Аналогичным образом социальная группа, слой, класс, в чём-либо ущемлённые собственными действиями, действиями других людей либо волею случая утратив нечто жизненно важное, направляют свою энергию на выработку свойства, возмещающего потерю, в чем, как правило, достигают немалых успехов» (Постижение истории. М.: Прогресс, 1991,
с. 164)
Но А. Тойнби тут же приводит примеры системных преобразований, приведших к отрицательным последствиям, в частности судьбу Древней Спарты.
До 7 века до н.э. Спарта отличалась высоким уровнем развития, разнообразной культурой. Но наступил хозяйственно-экологический кризис, вызванный дефицитом плодородной земли. Спартанцы, в поисках ответа на этот вызов, решили расширить свое жизненное пространство за счет порабощения соседней области. После осуществления этой задачи социально-политическая природа спартанского государства изменила свою парадигму: чтобы удержать власть над завоёванной территорией, население которой было гораздо многочисленнее, спартанцы вынуждены были постоянно находиться в боевой готовности, вести сугубо специализированный военный образ жизни. Как пишет Тойнби: «Общество так и не смогло восстановить всю полноту жизни. Спартанское развитие, став односторонним, шло в тупик» (с.198).
Далее я цитирую текст Тойнби о причинах упадка Спарты, а в скобках привожу как пояснения к этому тексту, так и аналогии с обоснованием и последствиями внедрения ЕГЭ по гуманитарным предметам в современной России.
«Порыв Спарты, вылившийся в реформу Лигурга (была введена унификация образа жизни всех спартанцев; то же и ЕГЭ: абсолютная унификация-стандарт проверки знаний), самой этой реформой и был преждевременно остановлен, ибо, изменив облик спартанской жизни, реформа не придала ей стимула к дальнейшему развитию (то же и ЕГЭ: натаскивание на единый стандарт отвергает разнообразие учебников и ограничивает возможность применения разных методик обучения, новых идей, интерпретаций общественных событий)
Спарта, пожертвовав всем, что делает жизнь привлекательной (то же и ЕГЭ: жертвование разнообразием учебников и методик обучения усеряет, делает скучным, нетворческим учебный процесс), во имя одной единственной цели – создания несокрушимого и совершенного военного аппарата (в ЕГЭ главная цель аналогичная – создание совершенного метода-аппарата борьбы с врагом, т.е. с коррупцией), обнаружила вдруг, что столь дорого купленная власть бесполезна…».
Спарта окостенела в своей воинственно-оборонительной экипировке, однообразии и осталась полупервобытным архаизмом.
ЕГЭ ведь тоже оказался бесполезным (даже провальным): в вузы в большем количестве, чем прежде, поступили случайные люди; коррупция не исчезла; уровень образования снизился по причине ориентации на выявление готовых ответов, а не на формирование Личности. Патриотическое воспитание вообще выпало из поля зрения, так как не предусмотрено в ЕГЭ – ведь это духовное качество не поддается оцифровке.
Как и воспитание юношей в Спарте, ЕГЭ предполагает подготовку качественных исполнителей, а не творцов. Система ЕГЭ – это частный выигрыш в тактике, но проигрыш в стратегии обучения: выигрыш в сфере организации административного контроля, но проигрыш в том, что в целях этого административного выигрыша ЕГЭ упрощает/унифицирует методику обучения и проверку знаний. Главная цель сторонников ЕГЭ - не эффективность обучения, а удобство технологии контроля. Проверяется рассудок школьников, но не стимулируется работа разума (сколько уже было случаев, когда использование экзаменуемым разума для более точного ответа на задание, натыкалось на непонимание/сбой автоматизированной системы и приводило к «ошибке». Как и в Спарте: когда один воин, проявляя самостоятельность, выбивался из строя фаланги – возникали проблемы).
Борьба с коррупцией подтолкнула чиновников трансформировать систему образования в сторону предохранения от взяток. Но получилось так, что, приспосабливая образовательный процесс к этой цели, вынудили его поступиться сущностными принципами самофункционирования. Говоря образно, отдельный больной орган (коррупционеры) вынудил весь организм образования отказаться от своей естественной жизнедеятельности и деградировать в новое состояние в целях самообороны от этой болезни. Ведь основная цель внедрения ЕГЭ – не стимуляция разнообразия обучения, не погружение в глубины азартного поиска истины, а борьба с недобросовестными делягами. И для этой борьбы учебный процесс извратили: из самоцели превратили в «средство для иного». Точно так и в Спарте: граждане вместо того, чтобы строить свою полноценную внутреннюю жизнь, превратились в специализированное средство реализации идеологии Ликурга.
ЕГЭ – это не творчество, не прогресс, а оборонительный панцирь. Развивается не мозг, а рог.
ЕГЭ потащил парадигму образования в какую-то побочную инволюцию.
Экзамен должен, в первую очередь, оценивать процесс мышления. ЕГЭ же оценивает не процесс, а точный ответ. В связи с этим можно привести другую аналогию: одно из племен аборигенов Австралии научили пользоваться мобильными телефонами (это положительный результат), но не научили способу их изготовления (т.е. процессу мышления и деятельности). И спустя некоторое время аборигены вновь стали беспомощными в области мобильной связи.
ЕГЭ по гуманитарным дисциплинам отрицает всеохватывающий и всё пронизывающий закон единства и борьбы противоположностей, а также другие законы диалектики. Но эти законы продолжают быть реальными и сурово напоминают о себе тем, что «всё относительно» и что «всё познается в сравнении», и разоблачают несосотоятельность однозначных егэшних заданий
Такая позиция вызвала большой резонанс, высказывалось, например, замечание, «что ни одна из планируемых жизненно важных для России программ не может быть реализована потребителями-исполнителями, владеющими лишь отвёрточной и сборочной технологиями по чужим схемам». Как следствие такой образовательной политики рассматриваются и низкие результаты тестирования первокурсников по школьной программе. Так, например, в 2009 году только 40 % первокурсников механико-математического факультета и факультета вычислительной математики и кибернетики МГУ справились с контрольной по материалам ЕГЭ.
Источник: статья об А.А.Фурсенко в Википедии (http://ru.wikipedia.org/wiki/).