Закон об образовании

Очередной Закой - очередной бред.

В Законе Днепрова(1992г) была свобода. Но ТАКОЙ был бред! Учителя разрабатывали свои программы по предмету. В итоге в этих программах не было того, что было в вузовских экзаменационных билетах.
То, что происходит сейчас при Фурсенко - Путине, - преступление, плоды которого мы уже пожинаем.То ли ещё будет!!!

Фрагменты передачи:

О. СМОЛИН: … К сожалению, я должен констатировать, что год учителя, если его рассматривать с точки зрения статуса учителя, то полностью провален, два года подряд в большинстве регионов заработная плата не повышалась. В следующем году предполагается повышать, извините за выражение, заработную плату с июня на 6 с половиной процентов.

Е. ЯМБУРГ: Я кстати посчитал, 36 рублей, между прочим.

О. СМОЛИН: Да, это среди прочего, что это в расчёте на год порядка 3-х процентов, то есть вдвое ниже официально запланированной инфляции, планируется дальнейшее обнищание российского учителя, я уж не говорю о том, что пытаются сократить коммунальные льготы для сельских учителей. И наконец, платность и бесплатность. Я недавно слышал заявление Владимира Путина, я не знаю, как оценивать, о том, что даже на дополнительные всякого рода образовательные программы нельзя собирать денег с родителей. Коллеги это всё прекрасно звучит, но ведь мы знаем, что финансирование образования в России порядка 3,5 процентов от валового внутреннего продукта, а говоря по-русски минимум вдвое меньше, чем требуется, это данные счётной палаты. Комиссию счётной палаты возглавляет мой регулярный оппонент Ярослав Кузьминов, но здесь, наши оценки совпадают. Значит одно из двух, либо вы увеличиваете в два раза финансирование школ, и объявляете, что конституция будет соблюдаться, либо вы, по крайней мере, не ставьте директоров школ в такое положение, в котором действительно огонь по штабам получается. У нас в новом стандарте записано, что каждая школа должна иметь бассейн и танцзал. Сколько процентов школ у нас имеет, и что будет с директорами школ, которые этого не имеют, я могу только прогнозировать…

… Образование – это главный фактор воспроизводства человеческого потенциала. Не все, даже радиослушатели "Эхо Москвы", знают, что в последнее время в мировом сообществе произошла переоценка ценностей. И успехи, и недостатки страны оценивают не столько по валовому внутреннему продукту на душу населения, то есть по чисто экономическому показателю, сколько по развитию человеческого потенциала, который складывается из трёх факторов. Да, это благосостояние первое, это долголетие второе, и третье это образование. Так вот я вам рассказываю, как выглядят наши позиции в области образования по официальным докладам о развитии человеческого потенциала. Оценки центра изучения человеческого капитала при федеральном институте развития образования, то есть официального органа. В советский период мы входили бы в тройку наиболее продвинутых, в смысле образования. Последние четыре доклада, 15-е место, 26-е место, 41-е место и 52-е место. Вот движение, в котором я обращал на это внимание министра образования и науки и спрашивал, что может быть это должно заставить задуматься министерство, мы не в ту сторону модернизируем образование…. Этот закон об образовании не будет способствовать модернизации в нормальном смысле этого слова, а будет понижать наш уровень.

Еще один фрагмент:

Е. ЯМБУРГ: Я приведу маленький пример... совершенно красивая и правильная идея отдать школе все её деньги, спрашивать потом с директора, и дать свободу манёвра и возможность действительно... И это автономная организация. Но какой же, я извиняюсь, директор будет против. Что происходит на деле, я не буду сейчас называть города, люди очень боятся сейчас, а это тоже очень плохо. Вот я был в одном городе в одном из регионов, там все учреждения объявлены уже автономными, просто приказом мэра и всё. Но маленькая подробность, они все привязаны к казначейству, у них у всех закрыты расчётные счета, это так как извините меня принимать одновременно "Виагру" и снотворное. Это любовь, похожая на сон. То есть, сначала будьте самостоятельными, это возбуждает, а потом руки вяжут и так далее. Вот это фарисейство, понимаете.

К. ЛАРИНА: А свобода школе даётся, предполагается?

Е. ЯМБУРГ: На словах да, а как будет на самом деле ведь никто не знает, потому, что у нас каждое княжество живёт по своим законам, есть другие регионы, где без казначейства...

Одним из инициаторов планируемой акции протеста является редактор образовательного портала „Завуч. Инфо“ Евгений Барановский:
http://www.zavuch.info/
На этом портале Вы можете найти интересные статьи о современном российского образовании и проголосовать в поддержку Резолюции Второго Всероссийского Педагогического Форума.

РЕЗОЛЮЦИЯ II ВСЕРОССИЙСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ФОРУМА:

РЕЗОЛЮЦИЯ II ВСЕРОССИЙСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ФОРУМА 29 ИЮЛЯ 2010 ГОДА:

http://www.zavuch.info/component/content/article/35-2009-03-16-01-40-14/1484-rezoluciyforuma.html

Д.А. Медведев: Кто думает о будущем, о своих детях – обсудите законопроект об образовании:

01.12.2010:

Д.МЕДВЕДЕВ: Андрей Александрович, могу Вам сказать, что опыт обсуждения закона «О полиции» показал, что это достаточно интересная тема. Естественно, если есть интерес к материалу, а, я уверен, интерес к законопроекту об образовании будет (эта тема не менее важная для большинства наших людей, чем деятельность правоохранительных органов), то будут и предложения. К ним, во-первых, нужно относиться внимательно, накапливать их и анализировать.

Обычно во время такой работы самое сложное – это, что называется, отказывать в реализации тех предложений, которые представляются либо обоснованными, либо, во всяком случае, как минимум небезынтересными. Поэтому у тех, кто будет администрировать этот сайт, будет много работы. Будет много хороших предложений, но не все они войдут в новый закон по понятным причинам. Потому что есть и текущая финансовая ситуация, есть юридические каноны, по которым не все нормы можно в один закон поместить. Тем не менее я надеюсь, что комиссия, которая создана, будет заниматься самым внимательным анализом и извлечением наиболее ценных предложений, которые будут поступать от наших граждан в отношении образования.

Надеюсь, что это позволит в конечном счёте выйти на уже сбалансированный оптимальный документ, который будет отражать представления наших людей о современном образовании, образовании XXI века, о том, какие принципы должны быть в нашем образовании, о том, каким образом должно финансироваться образование, о том, каких целей образование должно достигать, как оно должно быть устроено. По сути, это основополагающий документ.

А.ФУРСЕНКО: Очень чувствительный.

Д.МЕДВЕДЕВ: Очень чувствительный. Так что, я уверен, будет много заинтересованных читателей. Самое главное в результате выйти на современный и хороший закон.

А.ФУРСЕНКО: Сделаем всё возможное. Параллельно с обсуждением в Интернете мы запланировали обсуждение во всех федеральных округах.

Д.МЕДВЕДЕВ: Нужно, на самом деле, обсудить и в университетах полноценно и нормально, и в других учебных заведениях. Все, кто заинтересован в развитии образования, пусть примут участие. Кстати, и просто гражданское общество должно в этом поучаствовать, люди, которые думают о будущем, о своих детях. Это абсолютно нормально.

www.echo.msk.ru/blog/echomsk/730772-echo/
www.zakonoproekt2010.ru

Из Проекта Резолюции Всероссийского Съезда учителей математики:

Съезд призывает всех математиков России принять активное участие в открытом обсуждении «Закона об образовании» и выразить свою профессиональную и гражданскую позицию.

http://math-congress-2010.msu.ru/

Базовое денежное довольствие военнослужащих в будущем увеличится почти в три раза, заявил 25 ноября 2010 г. президент Дмитрий Медведев на встрече с участниками сбора командиров соединений Вооруженных сил РФ. В 2012 году командир взвода будет получать от 58 до 72 тысяч, командир дивизии - до 200 тысяч рублей. Российское руководство не понимает, что в XXI веке образование (и прежде всего – математическое) является важнейшим стратегическим и оборонным ресурсом развития страны, что многократно доказано отечественным и всемирным историческим опытом, а в последние годы убедительно подтверждается в Китае и Индии.

Из выступления президента США Барака Обамы 27 апреля 2009 года на ежегодном собрании американской Национальной академии наук:

"Поскольку мы знаем, что прогресс и процветание будущих поколений будет зависеть от того, как мы сейчас обучаем следующее поколение, я объявляю о новом решении о поддержке математического и естественнонаучного образования.…

Давайте создадим систему, которая будет вознаграждать и удерживать в школе эффективных учителей, и давайте создадим для опытных профессионалов новые пути, которые приведут их в школу."

http://community.livejournal.com/obrazovanie_ru/33160.html
http://www.rian.ru/world/20100928/279942558.html

Фрагмент обсуждаемой передачи:

О. СМОЛИН: Ксения, если вы меня когда-нибудь ещё пригласите, я с удовольствием расскажу об альтернативном законопроекте…. Законопроект правительства никак не упоминает про финансирование образования. Мы напоминаем старую истину, ни одна страна не может модернизироваться, если она не обеспечит минимум 7 процентов от валового внутреннего продукта расходов на образование. То есть, мы требуем минимум вдвое повысить, эти расходы, деваться некуда. Второе, правительственный законопроект, ничего про налоги практически, мы требуем, чтобы в России как во всём мире, образование налогов не платило, по крайней в той части дохода, который снова вкладывается в развитие образования, как это было по закону 1992-го и 1996-го годов. Третье, законопроект никак не упоминает про статус учителя, мы предлагаем записать две позиции, первая, повторить позицию закона об образовании 1992-го и 1996-го годов о том, что средние ставки в образовании должны быть выше средней заработной платы в производительных отраслях народного хозяйства. Если главное это человеческий потенциал, значит нужно платить тем, кто его создаёт. Кстати кто думает, что это нереально, я напомню что, например, в соединённых штатах Америки 129 процентов зарплата в образовании от уровня в стране. У нас 64 процента. Далее, правительственный законопроект практически никак не урегулирует вопросы о том, какое будет соотношение бюджетного и не бюджетного образования, скажем в ВУЗах. Мы требуем, чтобы были восстановлены позиции, согласно которым, по крайней мере, 22-х студентов, как у нас когда-то было на 10 тысяч. Учились за бюджетные деньги, остальные имели возможность получить образовательный кредит как в штатах, в Британии или даже в Белоруссии. Между прочим, мы от Белоруссии в этом отношении отстали. Далее, мы требуем, чтобы в понятие образовательных стандартов были внесены требования к содержанию образования. Я уж не говорю о том, что правительственный проект настаивает на обязательном ЕГЭ. Мы требуем добровольности ЕГЭ, желающие кому это удобно, могут сдать ЕГЭ, а так мы считаем, что эта система вредит развитию творческих способностей граждан, и так далее. Мы скоро вывесим на сайт сравнение концепций этих законопроектов.

Министерский законопроект об образовании сравним с монетизацией льгот... Учителям и преподавателям можно было бы взять пример с пенсионеров, которые несколько лет назад провели зффективные демонстрации против закона о монетизации льгот.

«Коммерсантъ» от 02.12.2010:

Авторы проекта делают акцент, скорее, на описании юридических основ образовательного процесса в духе Гражданского кодекса, стремясь к максимальному универсализму положений и оставляя все спорные и большую часть содержательных моментов в области регулирования в ведении правительства РФ, региональных и муниципальных властей, Минобрнауки.

Пример активизации профсоюзной деятельности:

21 октября в столице прошел митинг профсоюза Российской академии наук (РАН), на котором ученые потребовали личной встречи с президентом России Дмитрием Медведевым: они собираются рассказать главе государства, как правильно реформировать науку. Позиция профсоюза на митинге были заявлена и одобрена. Основное требование - переговоры с властями по существу поставленных вопросов. Поддержать ученых пришли представители как правых, так и левых политических движений.

Резолюция митинга сразу после его окончания была доставлена в администрацию Президента РФ, и профсоюз начал “обратный отсчет”. Если реакции властей в установленный законом срок не последует или это опять будет отписка не по существу от лица, к которому мы не обращались, профсоюз продолжит свои акции, причем их стиль будет куда более решительным, а формат - свободным. Похоже, пришла пора брать на вооружение опыт французских коллег, учиться у них организованности и массовости.

http://www.kommersant.ru/doc.aspx?DocsID=1526065
http://www.poisknews.ru/articles/7953-siloj-massy.html

Образовательные страсти кипят...

Любовь Алисина:

Новый учебный год стремительно старится, а образовательные страсти кипят. Вокруг каждого события: отмена ЕГЭ для лучших учеников, новый закон «Об образовании», Нобелевская премия по физике. Между прочим, бурное обсуждение всего этого, очень многое может сказать о российском обществе.

ЕГЭ, благодаря которому в России из открытых источников впервые стало известно насколько плохи дела в средней школе, российское общество почему-то хочет отменить. Обществу зеркало не понравилось.

Тот, кто писал новый закон «Об образовании», наконец-то понял. Понял, что попал в дурацкое положение. Авторы закона хотят что-то сделать и при этом ничего не делать. Страшно. Заказчик будет недоволен, если будут перемены, а общество – если их не будет. У заказчика деньги, у общества ничего кроме возмущения. Но страшатся обоих. Русский бунт, да еще родительский – да не дай Бог!

А тут еще Нобелевский комитет премию по физике присудил выпускникам Московского физтеха. Вроде бы можно порадоваться, свои. Но нет. Они говорят – свои мы ТАМ, а ТУТ — чужие…

Зададим пару-тройку вопросов.

Родителям. Отменят ЕГЭ. Вернут сочинение. Можно устраивать фейерверк и музыку. Но ужесточат призыв и сократят финансирование школы. Праздник будете устраивать?

Благонамеренным. Закон подлатают. Слоган останется: Ни шагу без чиновника! Никаких частных школ и университетов! Одобрят. Внедрят железной рукой. Как будете останавливать утечку мозгов?

И тут вылезает еще один проклятый вопрос. Свободу будем брать или ждать когда дадут?

http://www.vedomosti.ru/blogs/alicebrown.livejournal.com/1131

О современных российских элитных школах:

http://www.ng.ru/education/2010-12-07/8_patriotism.html?insidedoc
http://www.echo.msk.ru/programs/assembly/727136-echo/comments.html#comment-2630785

Из «Независимой газеты»:

Фундамент высшего образования – состояние среднего образования в стране... Обучение в школе стало фактически платным в той или иной форме. Ввели ЕГЭ, официально приняв систему оценок «2+1» при поступлении в институт. Все это привело к тому, что в вуз пришли совершенно неподготовленные абитуриенты, не знающие правил грамматики, основ физики, математики и других общеобразовательных предметов. Многие из студентов 4-го курса даже технического вуза не только неграмотно пишут, но и не знают, как определить площадь треугольника, чему равна плотность воды и другие прописные истины.

Вопрос, как они дошли до 4-го курса вуза, особый. Главный вопрос в том, как их теперь отчислить из института. Ведь отчисление, например, половины студентов автоматически приведет к увольнению половины преподавателей. Уволятся в первую очередь пенсионеры – наиболее опытные и профессиональные преподаватели. Их пенсия уже сравнялась с их зарплатой в вузе. Многие держатся лишь потому, что пенсия сегодня не обеспечивает им комфортной жизни. Равноценной замены пенсионерам нет, молодежь за их зарплату работать не будет.

Скачком такое положение не исправишь, а долговременные мероприятия по улучшению качества образования на сегодняшний день не приняты. Министерство образования и науки РФ собирается выходить из создавшейся ситуации, ликвидируя некоторые вузы и объединяя их остатки с другими вузами. Куда денутся уволенные преподаватели? Такие мероприятия должны иметь комплексную, многостороннюю программу действий: не только политическую и экономическую, но в первую очередь нравственную. Нельзя воспитать нравственных образованных людей, опираясь на безнравственную политику и «пьяный» бюджет.

Для повышения качества образования нужно, чтобы знания ценились выше диплома, и были востребованы специалисты. Это значит, что надо менять систему. Для изменения системы нужны желание, знания, порядочность, осознание краха порочной системы... Много, чего надо. Может уже и не стоит вспоминать о качестве образования?

http://www.ng.ru/education/2010-11-30/10_vuz.html

Сокращение числа вузов и студентов позволят при том же объеме бюджетного финансирования значительно увеличить ассигнования на одного студента, в несколько раз поднять оплату труда вузовских преподавателей, стипендии студентам и аспирантам, оснащение вузов оборудованием и литературой. Высвободятся столь остро необходимые российской экономике трудовые ресурсы квалифицированных рабочих и техников для производственной сферы экономики.

Подробнее:

http://econom.nsc.ru/eco/Arhiv/ReadStatiy/2008_09/Hanin/index.htm